建立良好的师生关系是提高教学效率的基础

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摘 要： 构建良好的师生关系需要教师情感的投入，要诚心相待，增强学生的信任感；学会宽容，提升学生的安全感；开展活动，增强师生的亲密感；分担责任，唤醒学生的荣誉感。建立良好的师生关系，是提高教学效率的基础。

关键词： 诚心 宽容心 班级活动 分责

苏霍姆林斯基说过，教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。教师对学生要有一颗爱心、童心，构建良好的师生关系需要教师情感的投入。因为只有学生爱老师、对教师的人格产生敬仰，才能收到潜移默化的效果。教学效率的提高才能水到渠成。

一、诚心相待，加强学生的信任感

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”2011年教六年级时，有个学生叫车乐平，头脑聪明，成绩优秀。但个性极强，行为表现与其他学生有很大区别，动不动就与同学闹矛盾，和班里同学难以相处，后来竟然有弃学的念头。我百思不得其解。于是，通过多方面暗中了解，原来他有个同父异母的哥哥，他的父母总要拿他和那个优秀的哥哥作比较，他特别反感，甚至讨厌父母。于是我找他谈心，让他明白父母都很爱他，只是方式不太对。同时让他的父母明白，“每棵树长得不一样，同样能成才”。每个人更是一个独立的个体，怎么能要求一致呢？要看到孩子的优点，不要总去比较，这样既不利于兄弟的和睦，更不利于孩子的成长。还让班上的同学也不要疏远他。慢慢地，他明白了大家的真心。所以变得乐观向上，也能与同学及家人和睦相处了。

还有一个叫饶文杰的学生，以前语文成绩不怎么好，也不够自信，平时朗读声音很小。自从我教他语文后，我发现他朗读很富有情感，普通话也很标准。一次，学校开展朗读比赛活动，我就动员他去参加。他却没信心去，说很多人读得比他好。我就说了一句话，相信他一定行，这次必须他去。没想到，经过反复练习，充分准备，他取得了第二名的好成绩。从此，他爱上了语文，甚至各科成绩都突飞猛进。

“知花莫过育花人，育人要比育花难”，老师应在学生身置迷途时，及时引路；在学生犯错误时，给予帮助；在学生孤独失群时，送去关怀与温暖；在学生信心不足时，给予足够的信任。爱护学生，以诚待人，用心育人。只有因人而异，因势利导，才能取得学生的信任，收到良好的教育效果。

二、学会宽容，提升学生的安全感

以前，我喜欢一上课就批评某些学生的作业做得不好。我只是想让学生感受老师的威严，以后不再犯错。没想到因为我的批评，学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关闭了。

一天中午，我去检查我班“集体朗诵”准备情况时，发现有单独朗诵角色的冯晶晶读得没感情，我就批评她没好好练习。结果在练习中，我要求每个同学面带微笑，可她一直板着脸，在队伍中非常不协调。因为下午第一节课就要上台比赛，我就着急地问她到底怎么回事，她不回答我，脸却更沉了，于是我就把她拽了出来，没让她参加。后来，我找她谈心，问她刚才为什么一直板着脸，她说因为没练好觉得很不好意思，所以高兴不起来。边说边眼泪哗哗地往下流。看着她委屈的泪，我觉得自己对这件事处理得太草率，没有耐心地了解孩子的心灵，只是用了一种最无效的武器——批评。让学生没有了安全感，失去了自信。

经过这一次，我明白了要学会宽容。记得有一名留守儿童林佳萍，成绩在班上是最差的，还特别脏，头上长满了虱子，头发又长又乱，像一蓬枯草。同学们都不喜欢她。刚认识她的时候，我觉得她的眼神跟别人都不一样，极不自信，老有种想要躲起来的感觉。了解了这些情况后，我没有批评她不讲卫生，而是征询她的意见，经过她的同意，我决定亲自帮她剪头发。剪完头发，我让她在十天内坚持每天洗发。自从那以后，她变得干净了，自信了，也对我的课感兴趣了，成绩也蹭蹭往上升了。

因此，教师不应对学生随便做出“好”或“坏”的判断，而应先进入学生的内心世界进行无我的聆听，真诚地以欣赏的目光看待学生，给予学生充分的宽容表达和自我觉察，给予学生充分的空间表达自我，提升学生的安全感。

三、开展活动，加深师生的亲密感

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引入健康发展的轨道。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，学习激情也自然迸发。

因此，我在班级中分别进行以小组和个人为单位的竞赛活动，如讲故事比赛、手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、装饰课室比赛等。我还引导学生开展有益的课间活动，指导学生在课间开展踢毽子、跳绳、打篮球、打羽毛球、捉棋等活动，我还充分利用重大的节日、纪念日特定的来历和意义，以及造成的社会效应及舆论影响对学生进行思想教育，“母亲节”“父亲节”教育学生尊敬父母、孝敬父母，亲手为父母做一件礼物，开展“今天你休息”的活动，在家中帮忙做家务，让父母在这天感受到儿女对自己的孝顺；“教师节”开展尊师重教的活动，通过制作敬师卡、写感谢信、认真上课，认真完成作业等实际行动表达对老师的敬意；“十一”国庆节举行“辉煌的成就”手抄报比赛，让学生了解祖国的伟大成就，受到爱国主义教育，等等。丰富多彩的班级活动既锻炼了学生的能力，又使他们在活动中寻找到快乐，获得知识，受到教育，增进友谊。

有了丰富多彩的班级活动，才能让我有机会更好地走进学生的内心世界。教师只有走近学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我会站地一旁会心地看学生玩小游戏，接受学生的邀请和他们一起玩闹；学生的生日晚会上，我会和学生一起投入地拍手唱生日歌，争着抢着吃有水果的那块生日蛋糕；在运动会上，我会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油。只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，则应立即处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。

四、分担责任，唤醒学生的荣誉感

你不妨把管理班级的职责分给每一个学生，让学生有自主空间，担负起“主人”之责。把管理班级的职责化大为小，化繁为简，化抽象为具体。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中，对成绩不理想的学生，首要的不是逼迫他们做强化练习，而是寻找一把开启心灵的钥匙。可以把他们安排到适当的岗位上，如图书管理员、花草护养员、领操员、卫生监督员、物品保管员、桌椅摆放检查员等，或者让每一个学生有布置作业、检查作业的机会，班长轮流做，等等。在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己对他人、对班级是有用处的，从而产生自豪感和责任心。只要我们唤醒学生蕴藏在内心深处的这种巨大热情，当这种热情外化为学生学习知识技巧的动力时，学习效率自然会提高。

总之，新型的师生观要求教师放下那让教师本身感觉沉重、让学生畏惧的架子，真正地走近学生，走进学生的心灵，只有这样，才能真正地建立平等友好的、融洽的、良师益友式的新型师生关系。学生要是喜欢你，自然喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。所以说，建立良好的师生关系，是提高教学效率的基础。