赢在落实 贵在执行

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摘 要：只有认真落实周密的计划，执行正确的决策，才能增强教育团队的执行力。学校必须重视教师队伍执行力建设。

关键词：执行力；校长；排头兵

一个周密的计划如果不去认真落实，一项正确的决策如果不去认真执行，到头来只是一句空话。同志在全国优秀教师代表座谈会上曾说：“成功是5%的战略加95%的执行。”他还说：“没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育”，这一“高水平”理所当然包含高水平的执行力。政府的行政团队需要有高水平的执行力，学校的教育团队同样需要高水平的执行力。所谓执行力，就是贯彻执行党和国家方针政策、战略决策和工作部署以及上级指示、决定、命令，从而实现预定目标和任务的能力。它是一种工作态度、精神状态，是一种思想作风、工作作风。管理学中有句名言：“杰出的策略必须加上杰出的执行才能奏效。”要使学校的每一项决策、方案、计划，都不折不扣地落实到位，学校必须重视执行力的建设，校长“掌好舵”，中层团结协作，教师认真落实，坚决执行。

一、校长是提高执行力的领头雁

“校长是学校的灵魂。”校长是率领学校教师与学生贯彻执行党和国家教育方针，完成教育教学任务的领导者。学校教师队伍执行力的水平与校长的教育思想、管理理念、道德修养、学识能力、人格魅力休戚相关。校长要做提高执行力的领头雁。

1.善于学习

提高执行力，首先要与上级保持“一致性”，又要有自己的“独特性”。这就要求校长要善于学习、不断学习，提高政治鉴别力，正确的要坚定不移地执行，对不适合自己学校的工作要求，当然不应该盲从。其次，执行上级的政策和作出自己的决策还有一个认识和能力的问题，同样需要加强学习。

2.严于律己

“其身正，不令而行。”校长虽不是行政官员，但牵涉经济利益并不少。校长要淡泊名利，提高学校财与物管理的透明度，政务校务都要做到在阳光下操作，以取信于教职工，确立自己的威信。“身教重于言教。”教师看校长，是察其言，观其行，不光看你说得怎么样，更重要的是看你做得怎么样，是否身先士卒，与教师同甘共苦；要求教师做的，是否自己首先做到。因此，校长如果能严格要求自己，带头遵守学校规章制度，从小事做起，吃苦在前，享受在后，就一定能以自己的良好行动感染师生，赢得信任和拥戴，使政令一路畅通。

3.民主平等

“领导就是服务。”校长要善倾听、多协商、少专断、明要求、勇担责；要相信、尊重教师和学生，全心全意地为他们服务，凡重大问题都要经过民主协商，咨询论证，达成共识后再付诸实施，按照分工切实履行各自的职责；要充分发挥校委会、教代会和家长委员等的积极作用，依靠中层干部和全体教师的智慧，扎实、有序地开展教育教学工作。同时，校长不能在学校工作中掺杂个人感情，要任人唯贤、一视同仁，多一点人情味，少一点火药味；多一点沟通激励，少一点批评指责，让全校师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教育教学任务。如果校长没有民主公平的理念，又何以要求他人去实践民主公平的教育？又何来全体教师的团结协作、群策群力？

4.言行一致

“人而无信，不知其可。”言行一致，既是作为校长最基本的要求，也是作为生命个体应当遵循的规范。校长的一言一行、一举一动，时刻牵动着教职工的心。校长言与行是否一致，直接影响着校长的形象和魅力，决定着校长凝聚力和号召力，关系着教师是否积极、主动地参与学校治理。作为校长，最忌人前一个样，人后一个样，给人善变的印象。这会令广大教职工捉摸不透，难以领会校长的心思和意图，不知如何处理，从而令行难施。“感人心者，莫过于情。”如果校长为人真诚，一切从办好教育事业出发，“言必行，行必果。”就一定能焕发出不可替代的人格魅力，充分调动全体教师和学生的积极性、主动性和创造性，齐心配合开展学校工作。

5.宽以待人

“一个人的胸襟有多大，他的事业就有多大。”校长处于学校管理系统的核心地位，思想、行为、作风、素质的高低将直接影响学校的管理水平。“人无完人，金无足赤。”学校班子成员和教职工，由于所学专业、所任学科、所在岗位不同，由于生理、心理、年龄、经历、性格、兴趣等不同，必然有己之所长或所短。校长要以博大的胸怀和宽容之心，尽可能多地站在他人的立场上设身处地思考、处理，容人之短，充分发挥每个人的长处，使他们最大限度地发出光和热。

二、中层是提高执行力的排头兵

学校的校务办公室、教导处、总务处、教科室是学校的中层机构。其主任、副主任是学校的中层管理者，他们具有上通下达、分管一面的职能，其作用不可忽视，是提高学校执行力的排头兵。

1.落实责任

中层干部是不折不扣地执行学校决策部署的参谋和助手，要在校长领导下明确分工和岗位职责，分工不分家，团结协作。每一位班子成员都要牢固树立“一盘棋”思想，在认真抓好分管工作的同时，关心整体，心系全局，发挥个人最大优势，落实目标责任制，做到“日常工作常碰头，交叉工作多协商，重大问题共研究”。党政工三条线也要相辅相成，群策群力，彼此提醒，相互监督，最大限度地调动每个成员的积极性和主动性，确保班子整体功能的发挥，从而有效提高整个班子的执行力和工作效率。

2.加强督查

有力地督促检查是抓好落实的重要措施。班子成员要不断钻研教育教学业务，深入第一线，深入教师中间，了解教育教学的具体情况和效果，掌握第一手情况。在工作中大胆提出问题，明确指出不足，加强与同事在思想、认识、信息、感情方面的沟通交流，做到互相信任、互相支持、互相配合、互相补台，形成工作的合力，真正指导学校、班级管理工作和教育教学工作，增强教育教学管理的针对性和实效性，确保教育教学任务的有效完成。

3.提能增效

只有素质高、能力强的中层干部，才有执行的底气和勇气。学校中层干部要牢固树立终身学习的理念，坚持勤奋学习，加强知识积累、能力提升，让自己的思想不断丰富，执行力不断提升。正确理解、深刻领会各项决策、方案的意义和过程，与学校教育教学实际结合起来，与人团结共事、精诚合作，集中群体智慧，制订具体可行的实招新招，才能在执行中达到预期效果，把各项教育教学工作落到实处。

4.创新机制

缺乏开拓精神和创造力，往往总在形式上出主意，固于陈规，囿于旧习。中层干部要根据学校实际，创新和完善有效的工作机制，避免将会议多、文件多、讲话多等同于指导到位；避免将检查多、考核多、评比多等同于工作细致；避免将工作量大、花费时间多等同于教育教学效果好。而应该取消一切形式主义的走过场行为，用更多的精力和心思狠抓工作落实。

三、教师是提高执行力的主力军

教师是教育教学工作的骨干，不仅要将上级的方针、政策、计划和部署转化为教育教学行为，又要有自己的教育思想和行为决策，要为学生做示范，是提高执行力的主力军。

1.理念先行

理念是行动的前奏和指南。有好的理念，才会有好的执行力。“一个教师就是一面旗帜。”教师要树立“敢为人先，力争优秀”的执行理念，培养执著的执行意识，在学校各项目标确定、措施明确的情况下，在执行上比精神，在执行上见高低，把各项决策部署和工作落到实处。同时，要树立“以人为本、科学行动”的执行理念，培养雷厉风行的执行意识，不拖拉，不敷衍，说干就干，真抓实干，一干到底，切实把学校各项措施执行到位，把各项工作落实到位，确保教育教学任务的圆满完成。

2.积极负责

责任意识，是执行力的先决条件。没有责任，执行力就没有筋骨支撑，只能是软瘫和离散。在执行面前不找借口、不找理由。教师要找准自己岗位的位置，明确自己的岗位目标和职责，对学校布置的各项工作要细致地去理解，认真地落实。工作中说实话、干实事、求实效，争取做好每件事。同时，在执行过程中要勇挑重担。面对成绩，不居功，而乐意将荣誉归功于整个集体或与团队共享；面对批评、谴责和困难能挺身而出、不推卸责任，想方设法解决。有了强烈的责任感，就一定“坐不住”，一定会用心用力去做事，并力求做好、做精。

3.居安思危

现代管理学认为，越有危机感执行能力就越强。教师要学会居安思危，在管理工作中，在教育教学、与家长沟通时，都要树立“没有问题，就是最大的问题”的危机感。危机感本身是一种预见、一种防范、一种潜在的执行力。有危机，就会去全面思考、分析，就会利用积累反思不足。同时，还能将危机转化为方法和机制，转化为动力，成为一股执行的持续力，产生源源不断的激励力量，让人不敢懈怠。

4.作风优良

作风见思想，作风见精神，作风见魄力，作风见境界，作风决定执行力。良好的作风是学校决策、方案等从谋划成功到落实的关键环节。教师具有优良的工作作风，才能更好地凝心聚力。教师的良好作风应该是“勤奋好学、顾全大局、政令畅通、真抓实干”；应该是“肯干事、会干事、干成事、能共事、不出事”；应该是“服务学生、服务学校、服务教育教学”……

《荀子·修身》篇中说：道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。意思是，道路虽近，但如果不迈出脚步行走，也无法达到目标。事情虽然简单，但如果不动手去做，事情终究不能办成。的确，一打纲领不如一个实际行动，空谈误国，实干兴邦。就一个学校来说，要做好各项工作的有效执行与落实，办好人民满意的教育，提升执行力势在必行，即要让学校全体教职工树立一种“不等待”的紧迫感、“不怠慢”的忧患感和“不坐视”的责任感，脚踏实地、兢兢业业、雷厉风行、积极主动地缩短“说了”与“做了”的距离，争做积极主动的执行者，力求在执行上高效力，在执行上显成功。

（作者单位 浙江省东阳市吴宁二校）