语文课的研究性学习

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“研究性学习是指学生基于自身兴趣和需要，在老师指导下能自发地从自身生活中选择正确研究专题，从而能够主动地获取知识、应用知识、解决问题。对于语文学习而言，它是以探究性的方式去认识课程中或与本课程相关的某一问题，是应用所拥有的知识去发现、探求和解决问题的一种学习方式。”

一、研究性学习的重要意义

研究性学习不仅仅是一种学习方式，而且是一种新型的师生关系，在这种师生关系的框架之下，教师不再作为权威，全知者，将知识传授给学生；而是与学生一起参与讨论、研究。倡导研究性学习，对于培养创新能力与实践能力具有重要的意义，这是因为：

1. 有助于培养学生的问题意识。在教学过程当中，让学生提出一个问题要远远胜于回答一个问题，这是因为，学生要提出一个问题必须得调动自己已有的知识，并且参与到对课文的理解当中，从而产生困惑与问题，学生是处于一种积极的学习状态之下。而语文研究性学习，就是要以学生的兴趣和直接经验，以学生的生活内容，以自主、探究为基础的学习方式。学生要从自己现有的知识为基础提出问题，通过这样长期的训练与学习，学生的思维就得到了锻炼，自然问题意识也就得到了培养，学生学习语文的能力也就得到了提升。

2. 有助于培养学生的合作意识。现在的学生大多来自于独生子女家庭，由于受生活环境的影响，不懂得与他人合作，不会与人分享，在学习当中也就不懂得与别人分享与交流，或者交流能力比较差。虽然这样做学习任务也能完成，但是不与其他人交流，一方面无法来检验自己知识的正确性，另一方面，不与他人交流也就限制了知识的的获取，因为别人的理解对于自己来说是一种很有利的补充。而研究性学习是建立在学生互相合作的基础上的，因此有利于培养学生的合作意识，增加学生获取知识的渠道。

3. 有助于培养学生分析信息、处理信息的能力。在研究性学习过程中，学生是学习的主体，要想完成一项学习任务，必须要获得大量的信息，学生在获取信息的过程中必须要将大量的信息进行筛选、组合，这种能力正是现代信息化社会生存的必备条件之一。

二、研究性学习的特性

研究性学习对于学生的发展有多种好处，这是因为它有着自己独特的特性：

1. 探究性。研究性学习是学生在教师的指导下，学生自主研究课题。学习不是被动的，而是积极主动地参与其中，寻找解决问题的方法、总结经验的过程，有别于学生被动接受老师所传授的知识，学生个体在学习过程中有很大的自由度与发展空间，因此具有探究性的特点。

2. 实践性。学生在解决问题的过程当中，通过调动自己已有的知识，提出解决问题的方法，并解决学习过程中的问题，同时依据问题及时调整方法。在这个过程中，学生的知识得到了积累，解决问题的能力得到了提升，学生的实践能力也得到了提高。

3. 创新性。学生解决问题的过程实际上也是一个创新的过程。在这个过程中，学生寻求解决问题时会提出不同的方法，但是由于切入点的不同，解决问题的方法也不同。因此，当一种方法不行时，学生必须得选择另外的方法来解决问题。或者完成一个阶段的学习后，对学习过程进行小结，学生又会发现其他新的方法，而这一过程其实就是学生创新的过程。虽然这种创新不会带来巨大的社会效益或者经济效益，只是解决了或者完成了学习过程的一个问题，但是在这个过程当中，学生的思维始终处于高度紧张的状态，处于思索的状态，经过这样长期的培养，学生的创新思维能力也会不断得到提升的。

4. 开放性。研究性学习必须得搜集大量的资料，这些资料的收集不是在老师的“牵引”下完成的，而是学生依据学习任务或要求自主寻找需要哪些内容，怎么来获得，完全由学生自己来完成，因此具有开放性的特点。在这个过程中，老师不是全知者，而是与学生一同进行的研究者，学生的个性得到了尊重，能力得到了培养。

三、研究性学习的原则

研究性学习并不是完全放手来任由学生自己完成，而是在老师的指导下进行的。因此，教师在指导学生学习时要讲究一些基本的原则：

1. 自主兴趣的原则。教师要顺应学生的兴趣，并以学生的兴趣为起点，引导学生深入研究问题。也就是教师在学生分组时就得考虑学生的情况，将不同兴趣的学生分在一组；问题设置或者学习任务布置方面也要考虑学生的接受能力、学习兴趣，尽量采用学生喜欢的方式组织教学或呈现学习内容。

2. 分工协作的原则。研究性学习往往不是一个学生所能完成的，而是一个小组团结协作才能完成的，因此在一个小组当中，要注意按照学生的能力进行分组，尽量做到让学生的性格与能力形成互补。

3. 程序性的原则。学生的研究性学习并不是全部都由学生独立承当、放任而为，而是在教师的控制之下按照一定的程序完成的。

4. 反馈、指导的原则。研究性学习虽然将学习任务交给了学生，但并不是说教师就无事可做了。教师在学生学习过程中要依据学生的反馈情况做好对学生的指导，或对学生在学习过程中无法解决的问题进行指导。

作者简介：白映青（1972-），女，甘肃甘州人，甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校，小学高级。研究方向：小学语文教学。