“夸奖先行”的魅力

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今年秋季开学，我新接了一年级，班里有一个调皮的学生王××，课堂纪律对他来说就是耳旁风，你让他坐下写字，他偏要站起来，一会儿你就会发现他又坐在地上，自顾自地玩起来；上课回答问题从来不举手，想到什么说什么；一节课不到一半，他总是要上厕所，看着他“可怜巴巴”的样子，你心软了，让他去上厕所，他会“一去不复返”。哎！这个学生，怎么就没点守纪律的观念呢？

先从哪里入手呢？作业吧，他的作业写得还是蛮工整的，正确率也比较高。每次评讲作业，我都专门挑出他的作业，大加表扬，并盖上“棒”字的印章以鼓励他，可他依旧是上课不守纪律，任课教师、同学都不喜欢他，他越来越没有信心，家长为此也很头疼。

事情的转机出现在那天，区领导要来我校检查、验收“幸福教育特色学校”情况，校领导安排我班上一节校本课程公开课，在课上有一个环节是让学生配乐诵读《三字经》，当时我并没有想着让王××诵读，但他把手举得高高的，嘴里还一个劲地喊着：“我！我！”我就叫起了他，“既然王××这么有信心，我们就给他一个机会，相信他一定能读好！”这一“夸”不要紧，他读得不仅声音洪亮，而且没有一处错误，我给予他高度的赞扬：“王××，你真行！大家掌声鼓励！”在大家鼓掌的时候，我笑眯眯地看着他，他也很激动。

忽然发现这个“夸奖先行法”不错，接下来的日子，我开始使劲“夸”他。课堂上，当他想离开座位时，我就“夸”：看，王××，坐得多端正啊！他就不离开座位，而且坐得笔直；当他写了一个工整的字，我会“夸”他：王××写的字真工整啊！后面的字他会写得更工整；当他举手发言时，我会“夸”他：王××进步了，知道举手发言了，老师越来越喜欢你了；下课时，发现他做了好事，我会“夸”他：今天，王××又做了一件好事，爱帮助人的孩子每个人都会喜欢的；有时候让他捡起一张碎纸，我也会“夸”他：你真是个讲卫生的孩

子！……总而言之，我经常在他想做出违反纪律的事情之前夸奖他，这个法子挺适合王××的。一段时间后，他懂得了谦让，知道了应遵守的规则，融入到了班级这个大集体中。

我想，那些从未受到过表扬的孩子，如果得到教师和同伴的肯定，那将是一种触动心灵深处的动力，这种动力会让他以极大的努力去实现自己的价值。

夸奖的实质是对人格尊严的一种维护。所以，请不要吝啬我们的夸奖，好好欣赏我们的孩子，特别是对“特殊孩子”的表扬，这在教育工作中有着独特的效果。

（作者单位 河南省安阳市三官庙小学）