美术教学中创造能力弱的对策
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艺术教育的最高境界即艺术的创造力。笔者在十多年的教学实践中深切地感到，学生的模仿能力很强但创造能力普遍偏弱。如何更好地培养学生的创造能力呢？笔者认为应该从扎实基础技能和想象联想能力入手，二者缺一不可。黑格尔认为：“谈到艺术本领，最杰出的是想象。”《艺术概论》中也明确指出，联想属于想象的范畴但又不同于想象。在艺术创造中，联想和想象都很重要，相辅相成，缺一不可。艺术想象是艺术家进行艺术思维的主要形式，只有通过创造性艺术想象，使生活表象转化为艺术形象，才能塑造出典型的艺术形象。没有艺术想象就没有艺术创造。（出自《艺术概论》）
一、训练发散思维，培养自由想象
《学记》中记载“不愤不启，不悱不发”“道而弗牵，强而弗抑”。教师的作用在于引导、激励、启发而不是强迫和代替学生学习。发散思维是不依常规寻求变异，它是一种对原始提供的信息材料从不同的方向、不同的角度、不同的途径用不同的方法分析和解决问题的方式。英国教育家斯宾赛曾言：应该引导学生探求，自己去推理，给他们讲得尽量少一点，而引导他们的发现应尽量多一点。人教版美术教材第九册《门的装饰》要求学生画门的装饰图案。开始学生觉得不会，无从下手。此时，教师应引导学生去寻找范画中门图案的特点，然后仔细观察图案是由哪些图形组成、学生观察到是由三角、圆、二方连续、四方连续、独立纹样等图形组成。独立纹样又有动物、鱼、麒麟、龙、荷花等吉祥物组成。这样一步步展开，在教师的启发下学生发现了门装饰的特点，进而让学生自己设计出各种各样、富有个性的特色图案。
二、类比训练，培养类似联想
苏霍姆林斯基指出：“让青少年掌握知识的一个重要条件，就是让学生亲自参与实践。”类似联想就是从事物之间的相似性方面去联想，在美术知识的各个体系中，每个知识之间存在着相互联系或相似的形态。它是以某个知识点的意义特征或形态特征为联想触发点，对平时学习的零星的分散的知识点按相同或相似等特征进行归类，将同类知识点串联起来，使这些知识形成链环，形成系列，并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展，成为有机系列。如在小学美术第九册第十六课《字的联想》将“鸟”字变成各种鸟的图案组成的空心字，由此联想开去，让学生用相似的方法去组成“鸡”“鸭”“鹅”“鱼”等字，归纳出这些都为字与形的联想；又如“秋”字的部分笔画，变成有玉米和昆虫的图案组成“秋”字这是由秋天是收获的季节，而想到玉米和昆虫的，用同样的方法可将春、夏、秋、冬进行变化，如“冬”字可将两点变成雪花状，这为字与环境的联想。“酸”“甜”“苦”这些表示味觉的词可将某一笔画变化。如“甜”字，可将“甘”字一横变成糖果的形状。这就是字与实物的联想。
三、训练逆向思维，培养对比联想
俄国的乌申斯基：比较是一切理解和思维的基础。对比联想就是从具有相反性质的事物去联想。如小学美术第十册第11课《冷色调的画》和第12课《暖色调的画》中讲冷色调的画可以使我们想起天空、海洋和森林，这些事物给人寒冷、凉爽、宁静的感觉；而后引导学生思考与之相反的色彩——暖色。通过许多以红、橙、黄为主色调的画让人们感到它们是阳光和火的色彩，让人觉得温暖、热烈和兴奋。学生对冷色有了了解之后就可以通过逆向思维去联想暖色，从而进行辨别和分析，更好地了解暖彩的特性。
四、训练夯实技能，鼓励创新
心理学家威廉·杰姆斯说：“人心最深层的需求就是渴望别人的赞美和赞赏。”平时教学中，教师对学生好的作品要给予表扬和鼓励，让他们继续努力。小学六年级要求学生能按照文字的内容作画；能画与文字内容相匹配的想象画。对于没有好技能基础的学生来讲很难，参考物一旦被拿开，学生脑子里就一片空白。有时学生会眼高手低，笔上表现不出来。这就要求学生多画，扎实基础；画自己喜欢的各种卡通造型，如米老鼠、叮当猫、唐老鸭，人物花草也、都可以。教师可以引导学生画记忆画，长期下去，手眼一致，增强概括力，从而提高学生的表现能力。教师有目的让学生去画想象画，不断激励他们，创新的幼苗就能逐渐地被培养出来。
五、扎实技能+想象力，功到自然成
著名书法家林散之先生在《笔谈书法》中曾言：“美术书法创新是不断的，唐宋大家都是从古人学出来独开生面。学问功夫到了一定的程度自然会创新。”在第九册《鞋的联想》一课中大师梵高的油画作品《农夫的鞋》展现出的是一只湿乎乎、沉甸甸的沾满厚厚的泥土变形的鞋。“看到这样一只鞋，你又会联想到哪些？”学生们有的想到农夫在田野的泥土中辛勤的劳动；有的想到伏尔加河的纤夫在艰难的跋涉；有的想到红军过草地等等。当学生们有了较好的素描基础后就能将想象的画面用速写的形式表现出来，接着还会出现一幅幅感人的画面，再进行二次创造，可以将速写稿创作成一幅水粉或油画作品。就如同旅美画家陈逸飞先生将家乡周庄的双桥拍成照片，创作成油画作品一样，周庄因此而成名。诺贝尔奖获得者贝尔纳所谓：“创造力教学指学生要有被鼓励展开并发展他们想法的机会。”因此，教师有目的、有计划的从学生的技能、想象力着手培养学生，学生的创造力会相应提高的。