对职校校企合作人才培养模式的思考
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摘 要：本文主要就农村职业学校校企合作人才培养模式的特点及改进等进行了分析，提出了观点与看法。
一、特点
1.前瞻性
前瞻性是国家职业教育发展形势初见端倪的产物，符合国家经济发展和我国职业教育形势的需要，它可持续发展，具有较强的生命力。
2.可行性
可行性是学校实现职业教育跨越式发展的唯一，也是最佳选择，它可以有效地解决不能接受高等教育的学生群体的再教育问题、市场供需问题、学校与企业的发展问题等等，并能够实现家长、学生、学校、企业、社会多赢的整体效应。
3.可操作性
农村校企合作人才培养模式的构建，从转变理念、招生、教育教学管理到就业，都是看得见摸得着的，它是一个有层次的链条，有章可循，容易操作。
4.科学性
农村校企合作人才培养模式是依据我国职业教育发展要求，经过严格论证构建的，是一个有机整体。它以就业拉动生源，语言朴实，观点鲜明，结构合理，环环相扣。它建立了一整套动力、激励和约束等配套机制，有利于保障校企合作保持长期、稳定、健康发展。
5.实用性
农村校企合作人才培养模式的实践，使所面对的家长、学生、教师、学校、企业都得到了实惠。一是家长愉快地把孩子送到学校接受教育。二是学校的课程设置以就业需要为导向，贴近市场，使课程结构多元化。同时，学校实行分层教学、分类指导，尊重了学生的个性化选择，使学生在校能快快乐乐地学习文化和技能。三是教师通过“双师型”培训获得了转型，在教中享受乐趣。四是学校产生了办学效益，有效地得到了滚动发展。五是企业拥有了源源不断的后备新型高技能人才，促进了自身发展的经济效益。
二、思考
1.生源区域与就业渠道的扩展
充足的生源是职业学校发展的命脉；能就业是学生的落脚点，也是老百姓关注的核心。目前，职业教育还处于弱势局面，如何加强职教宣传，提高办学影响力，扩大招生区域，了解行业信息，扩展就业渠道，保证学生招得来，送得出，以就业拉动生源，仍然是学校面临的中心问题。
2.校园文化氛围需要进一步建设
校园文化反映学校的办学理念、办学方向和学校的精神面貌，它影响到人们的第一感觉，这就需要借他山之石，攻己之玉，加大力度开展校园文化建设。
3.实训设施还有待快速扩建
由于我国职业教育的功能并不十分完善，所以人才的培养不能局限于单一的校园环境。利用校企合作，可以尝试寻求国家和企业资助，充分利用社会和企业的教育资源，企业产品运作优势，进行多模式、多体制的办学，解决职业教育中的资金短缺、实践薄弱等问题，加大实训设施建设，保证技术设施的更新。目前，为提高学校职业教育的效率和质量，快速扩建实训设施，校企双方在“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的基础上，共建稳定的 “校外”实训基地，创建“企业化”的实训基地，是模式建设的又一突破点。
4.课程及专业设置有待进一步调整
职业教育的办学方向应当紧随时展，培养适应社会需求的技能型、应用型人才。要减少文化课的比重，加强对学生实践操作能力的培养的力度，真正充实新知识、新技术、新工艺、新方法。因此，专业设置需要进一步调整。
5.“双师型”师资队伍建设需要进一步扩大
校企合作为教师学习、实践提供了更广的途径，也促进教师知识结构、能力结构的改善和“双师型”教师队伍的建设。目前，学校“双师型”教师队伍的建设应冲破“送出去”的束缚，继续探索“请进来”的有效途径，从企业获得一定的兼职师资力量，来促进加速师资队伍建设的进程。
6.校本教材亟待开发
企业的信息输入和师资培训，可以促进教师跟踪行业发展，结合社会反馈信息和企业实践性培训资料进行教材开发，使学校能在职业教材建设上形成鲜明的职业特色。因此，校本教材开发是迫在眉睫需要解决的问题。
7.对拓展课的构想
职业学校除了通过制度建设，加强对学生的管理之外，不妨在“活动课”上做文章，设想把“活动课”更名为“拓展课”，开创全员参与、全面管理的新局面，把择业观念教育、专业技能训练、道德品质塑造以及吃苦耐劳精神、团队合作精神等综合素养渗透融合其中，给学生更多的人文关怀。通过开展形式多样、丰富多彩的拓展课活动，寓教于乐，张扬学生个性，加强对学生素质、修养、情感、意志、文明礼貌、遵纪守法等非智力因素方面的教育，培养健康人格、强化体能训练、克服浮躁情绪、培养学生健康的身体和良好的心理素质；通过有效的职业指导，引导学生树立正确的价值观和人生观。
（作者单位：河南省南阳市高级技工学校）