浅议中学政治教学中学生合作意识的培养
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摘 要 合作学习是一种很重要的学习方式，良好的合作，有助于学习任务的完成，促进自主学习的深化。同时，合作的过程，也是逐步培养和形成学生科学精神、民主精神和团队精神的过程。本文中，笔者结合自身教学实践，浅议了如何培养学生的合作意识和提高学生的合作能力。
学习是一个主动探求的过程、一个积极建构的过程。在这个过程中，探求与建构体现了学习活动的本质，构成了学习活动的要素。故此，我们提倡课堂教学的彻底变革，变教师单方面的传授为师生互动，变学生个体的孤立学习为伙伴合作，互动提高。教师应该尽可能创造各种条件，为学生的合作、交流与互动创造良好氛围与运作条件。
一、师生换位，唤醒学生合作意识
众所周知，没有强烈的求知欲，就不会产生自主合作学习的意识。在讨论中培养学生的合作意识与合作能力是合作学习的重要形式。教师要创造机会让学生讨论，在讨论中合作学习，在讨论中培养合作意识。为此，我根据学生的学习水平、智力、性格等个性差异进行分组，让学生组成合作伙伴。学生的讨论可以在合作伙伴内讨论，可以合作伙伴之间讨论，还可以师生讨论。这样，教学中的问题就在同学们的讨论中完满解决了，同学在讨论中既学会了知识，也加深了对知识的理解，还培养了合作意识与合作能力。
（1）以讨论为主要形式的合作学习可以让同学们集思广益、各抒己见，促进学生合作意识的形成。学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。这样的学习方式，使学习过程不仅成为学生获得知识的过程，更成为学生发展能力、提高合作意识的过程。从培养学生情感态度的角度看，讨论式教学是通过相互论辩的形式组织教学的，它要求老师以学生为中心，以尊重与平等的态度来关注学生；它要求学生树立团队合作意识，增强竞争意识、责任意识，学会关心他人、关心集体，正确处理人际关系，培养健全人格，从而达到促进学生非智力因素的发展，提高学习效果，促进学生合作意识形成的目的。
（2）学生在合作中讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生合作意识的培养与提高。在合作中讨论，离不开教师的鼓励、引导，离不开教师的参与、指导，也就是说离不开教师在教学中的主导作用。因此对于课堂讨论，教师要预先进行大量的工作，如讨论前教师应考虑好讨论的题目或主题，提出讨论的具体要求，布置学生通过多种渠道搜索有关信息与资料，进行一定的社会调查，为课堂讨论做好准备；讨论中要对学生进行有序的组合，让学生既分工又合作，并自由地发表意见，尽可能让更多同学参加讨论，避免冷落少部分学生，同时还要注意引导学生围绕中心议题并联系社会实际开展讨论。通过教师精心组织、引导，促进学生合作意识的培养与提高。
二、教师大胆放手，培养学生合作意识
我们只有在教学过程中建立合作学习的机制，营造自由轻松的氛围，创造一个有利于学生主动发展的时间和空间，学生才能真正成为学习的主人。如：在九年级下册思想品德课第二单元主题探究《尊重人身权利，感受法律尊严》中，让学生开展一次模拟法庭活动。首先，全班分为三个组，以组为单位，在生命健康权、自由权、人格尊严权等具体的人身权中任选其一，寻找典型案例，学习相关法律知识，编写脚本。其次，全班交流、评议三个脚本，从中选出最令人满意的，进一步修改宣判。再次，寻求老师或司法人员的帮助。在其指导下，确定审判长、审判员、原告、被告、律师等角色，按照有关诉讼程序，进行排练。最后，经过认真准备之后，庭审展示。模拟法庭结束后，角色扮演者和参加旁听的同学可以从不同角度畅谈评议、交流体会。这种交流不仅增强了学生的合作意识，体现了合作精神，还让学生亲身感受到成功的喜悦。
三、教师适当点拨，增强学生合作意识
我国许多著名的教育家都曾经精辟地阐述了教与学之间的辩证关系和教学过程的实质。例如，著名教育家陶行知先生说：“教育的责任不是教，而是教学生学。”叶圣陶先生则言简意赅地指出“教是为了不需要教”。另一句大家很熟悉的话也很精彩：“授之以鱼，不如授之以渔”。这些都说明了教学活动是不需要教师全程代办的。最高明的老师是最懂得、最善于启动学生自己动手动脑解决问题的。这也就是说要让学生自主学习。课堂教学应当以学生自主学习为主，教师点拨指导为辅。而学生的自主学习，并不是孤立的单枪匹马的瞎撞。教师在课堂上的组织作用和指导作用，便是引领学生展开相互之间的合作学习。使学生增强合作意识，学会合作，这才是学生所需要的。在学过《我们崇尚公平和正义》后，很多学生面对生活中的不公平、非正义的现象，感到不解和困惑。为此，我组织学生围绕现实生活中的有关公平和正义方面的冲突，开展了一场辩论赛。通过辩论赛，让学生得到感悟和体会，明确了努力做一个追求公平，维护正义的人，努力做一个有益于社会的品德高尚的正直的人，是时代对我们的期望和要求。辩论过程中，老师进行点拨，点拨要点在学生的疑惑处，点在学生的疑难处，点在学生的争议处。只有这样，才能让学生举一反三，活学活用。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在初中生的精神世界中，这种需要特别强烈。
老师在活动进行过程中，有意让学生全面合作，增强学生的合作意识，让学生体会到自己是一个发现者、研究者、探索者。思想品德课堂教学就要创建有利于学生自主探索和合作学习的环境，增强学生的合作意识。