谈英语学习兴趣的提高

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(河北省石家庄市第二十七中学 河北 石家庄 050000)

【摘要】《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯”放在首位，说明了：学英语需要兴趣，兴趣是最好的老师。如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力呢？

【关键词】初中英语;兴趣;教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0193-01

1 把握良机，渲染英语课堂气氛

课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。让学生在英语的环境中愉快自然地操练，在浸润中增强英语语感，不断提高听、说、读、写的基本能力。课前，我们可以用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语；或由学生进行三分钟英语会话练习，唱一首英语歌曲等。从而凝聚学生的注意力，活跃气氛，激发兴趣，达到教学前的预热效果。把握中学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、直观教具（如图片、挂图、简笔画和实物等）设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，引发学生的兴趣和求知欲。

2 用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我们可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am, You用are; Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。另外，用顺口溜的方式进行词汇归纳复习。比如复习：以“f/-fe”结尾的名词单数变复数，常把“f/-fe”改为“，”然后再加“-es”。我们先让学生尽可能说出所知道的单词，写在黑板上．然后把这些词的顺序稍作调整、补充，就变成了：thief, wife, self, leaf, knife，wolf, half, shelf, life再让学生根据汉语意思把它们串成一句话：小偷（的）老婆自己（用）树叶（当）小刀（把）狼（劈成了两）半，（挂在）架子（上），（结束了它的）生命。这样把枯燥的词汇连成一句有意义的话．溉复习了单词，也尝试了归类学习的新方法，学生兴趣大增，一下子就记住了。

3 建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系

和谐、融洽的师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，我们和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片．了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

4 设计游戏让每个孩子都动起来

英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学、乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。几乎每节课我都会设计一个相关的小游戏。例如：单词接龙、猜单词、抢板凳、贴烧饼等等。在这样的课堂里，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。好的开头是成功的一半，同样，好的课堂开头，是一节课成功的保证。因此，对于每一节英语课学生是否处于期待、欢迎的状态非常重要。讲英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法，既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。当然，每则小故事或小幽默必须精辟短小，这样才不会影响正课的进行。同样，也可以每日一则英语格言、警句开头。因为英语中的格言、警句精辟深邃，能阐发真理，激励上进，让学生避开烦杂的课文，轻松扩大知识面;既有利于提高学生素质，又引发了学习兴趣。

5 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我们可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等：可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。