“个性”的展现

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师：作为论述类文章，本次作文（题目见附录）就是要让读者看到你对于“个性”的思考。不少同学的题目就告诉了读者这一点。（多媒体展示三组作文题目）

A组：“个性，要张驰有度”、“个性，张扬在适当处”、“个性，请从尊重开始”、“个性，要懂得表达”、“个性，可以很低调”、“个性，讲究的是内涵”。

B组：“个性，拒绝肆意张扬”、“个性，不等于任性”、“个性，不是无礼的代名词”、“个性，不为彰显与突出”、“个性，不能肆无忌惮”。

C组：“个性，张扬”、“个性，随风飘荡吧”、“个性，随我而绽放”、“个性，90后”、“个性，梦想的右翼”。

师：你喜欢哪一组的题目，请说说理由。

生：A组，它们已经展示了作者对于“个性”的看法。

生：B组也能体现作者的观点，只是它们从否定的角度来说。

师：你们看得很仔细，这些文章的题目的确已经体现了作者的思想，这是一种很可取的拟题方法。那么，C组怎么样？有人喜欢吗？

生：我觉得有些题目不好理解，比如“个性，90后”，好像话没说完。而“个性，随我而绽放”，绽放的应该是“个性之花”吧。

师：你说的有道理。像“个性，随风飘荡吧”之类更适合作哪一类文体的题目？

生：散文、诗歌。

师：我跟大家的感觉一样。所以，题目能概括你的主要观点，首先就给读者一个很鲜明的印象。接下来，我们讨论怎么谋篇――也就是怎样展开文章的内容。

师：现在选取“个性，要张驰有度”这一题目，请大家思考，文章如果围绕这一观点，可以提出哪些问题？和往常一样，同学们先进行“自问自答”。疑难之处我和其他同学试着补充，请写这一观点的同学先发言。

生：如果个性的张驰没有度，情况会如何？我的回答是：如果个性的张驰没有度，我们将陷入到无知与丑陋之中。（该生结合“凤姐”“小月月”等事例进行分析。）

师：你的观点给我很深的印象，还能谈谈你思考的另一个问题吗？

生：个性张驰的度是什么呢？我的回答是：以尊重他人为底线，以服务他人实现自我价值为上线。

师：你的看法和分析是比较有深度的。

师：我试着回答一下，我想主要是因为这些“个性”张扬者缺乏真正的个性，有的只是自我表现与哗众取宠；另一方面，又因为大众的审美情趣不高，文化素养较低。

师：实际上，刚才对几个问题的解答就是我们对于“个性”的认识和看法，也就是我们的思想观点：“如果个性的张驰没有度，我们将陷入到无知与丑陋之中。”“个性张驰的度以尊重他人为底线，以服务他人实现自我价值为上线。”等，把它们作为框架组织起来，其实就构成了一篇文章。不过，具体写作的时候，还需要一些内容来补充，你们说还要从哪些方面来充实文章内容？

生：证明材料，还有分析。

师：是的，用来证明这些看法的材料――可以是事实材料，也可以是言论材料，更重要的是围绕观点，结合材料的分析与说理。总之，用它们达到一个目的：让读者接受你的看法。

师：下面再展示一位同学的思考与看法。他的题目是《个性，一言难尽的个性》，首先，他认为，社会需要有个性的人。其次，他认为个性――每个人的特点，没有优劣对错之分。最后，他认为个性都需要在生活中“打磨”。我读一段原文给大家：“你喜欢舞台，你可以做歌手；你崇尚正义，你可以当警察；你有钟情于刺激的个性，你可以做金融界的股民；你有温柔贤淑的个性，你可以做一位成功男人背后的妻子。社会正是因为种种不同的个性，才会有在不同的职业、取得不同成就的人才，也正因为这种种不同的个性，才使得我们生活的世界缤纷多彩。”下面我们来看一看，一些同学在作文里用的事实材料。（多媒体展示）

1.NBA著名球星奥尼尔是个幽默风趣极具个性的大个子，他锋芒毕露，却不令人生厌，他总是在适当的场合幽你一默或者小把戏一番，而你亦决不会为这些可爱的举动而吹胡子瞪眼睛。这便是个性的展示，极具特点又为人们乐于接受。

2.我们的国酒茅台，过去不为外人所识。在一次国际商品展示会上，策划者主动“不慎”打破酒瓶，让整个会场充溢着浓郁的醇香。以酒性喻人性，我认为，有策略的展示，方是个性的展示。

师：这几则材料给你的感觉“典型”吗？

生：挺典型的。

师：“典型”体现在哪里？

生：有代表性，有说服力。

师：除了材料的典型，我们还要讨论一下“材料的灵活运用”问题。关于“刘翔的获奖感言”这一材料，我们在以前的“思维训练”里讨论过。下面是一则对这一材料运用得较好的例子。（多媒体展示）

什么是个性？还记得那个满脸稚气，拿到110米栏世界金牌的刘翔吗？当他手举奖牌面对全球的摄像机时，他一改以往感谢党与国家的领奖词，他可爱地孩子气地冲着镜头说：“妈，你看到了吗？”这就是刘翔的个性。他的个性就在于他不虚情假意、不虚伪，在全世界人的面前流露真情的个性使他成为了广大青少追随的偶像，同时，他这一个性也给了众多口念官样文章的人响亮的一巴掌。

师：记得上次有同学用这一材料论述了“拒绝虚伪”的话题，而这里，则是谈“个性的展示”。同样的材料，从不同角度进行分析，是可以用来证明不同观点的，关键在于如何灵活地运用。

师：现在，请你谈谈这则材料的运用好在哪里？

生：作者的叙述突出了人物的个性。

生：他一改（重音）以往感谢党与国家的领奖词，他可爱地孩子气地冲着镜头说：“妈，你看到了吗？”

生：我觉得他分析得很好。

师：好在哪里？

生：有深度。

师：你的感觉很好。的确是有深度的分析，它指出了刘翔这一“个性”的性质：不虚情假意、不虚伪；还指出了效果：成为了广大青少追随的偶像；更指出了它的意义：给了众多口念官样文章的人响亮的一巴掌。三句话阐述了三层内涵，的确是很有分量的分析。

师：当然，分析的基本原则是要扣住你的观点来进行，刚才这材料是为了阐述“什么是个性”的，所以，对个性内涵的分析就是很到位的分析。

师：课下请同学们就下面某一处省略的内容进行补写，把你围绕观点的证明材料和分析补充出来，使内容更完整。

附录1（作文题）

阅读下面的材料，根据要求作文。

高二年级的小华爱好音乐，是班上也是学校的文艺骨干。下课铃一响，她就往教室外走去，边走边唱，极富穿透力的女高音让还在沉思的同学不得不停下手中的笔。她的朋友劝她不要太张扬了，小华说：“张扬个性不好吗？社会不就需要我们张扬个性吗？”

小华和同学乘坐公共汽车，满满一车人就只听到她一人尖利的说话声和清亮的笑声，因此引来很多人的目光。有人轻声说：“年轻人的个性真该打磨打磨。”

要求：

请以“个性，”为题，自定立意，写一篇不少于800字的论述文；请先将题目补充完整，然后写作。

作者单位：广东省东莞市虎门中学。