怎样激发中学生学英语的兴趣
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摘 要：心理学家认为，兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。因此，对中学英语教师来说，培养和激发学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。本文主要探讨了培养和激发中学生学英语兴趣的策略。 关键词：英语；兴趣；情感；信心；乐趣 一、突出人文精神，实行情感教学
人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。英语教学不仅是一个认知过程，而且也是一种情感活动过程。正所谓“亲其师、信其道”，教师与学生能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响到教学目标的实现。因此，教师要重视感情投资，以自己的真挚情感引起学生的共鸣。 在日常的英语教学中，笔者始终把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，做学生的良师益友。请学生参加活动时，多用“Please”“Would you please…？”当学生答错时，总说 “Never mind.”“Try again.”当学生给出正确答案时，说“Good”“Well done！”“Congratulations！”在课外主动用学过的语言如“Good morning！”“Goodbye！”Thank you！”等与学生打招呼。以心换心、将心比心的情感交流，不仅能使学生产生亲切感、信任感，而且据此所唤起的学生对师长的爱将延伸为对其所教学科的好感，这种油然而生的兴趣是任何一种教育方法都难以替代的。
二、强化学习实践，树立学习信心 学生的学习兴趣是在学习实践中形成并发展起来的。因此，培养学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂活动，自然地运用英语，进行交际活动。因此，在课堂教学中，教师可以根据实际需要创造一些真实的情境，让学生自由谈论。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。
三、提高教学艺术，开发学生潜能
学生学习动机的激发和培养，既是教学手段，又是教学目的，它主要是在课堂教学中实现的，而且实现程度又取决于教师的教学艺术。一堂成功的英语课，能使学生感到如沐春风，形成稳定、持久的学习动机。想提高教学艺术和水平，就要注意采用灵活多变的教学方法，收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。在教学中笔者经常采用图片演示法、简笔画法、卡片法、游戏法、竞赛法、字谜法等学生喜闻乐见的教学方法，取得了意想不到的教学效果。另外，英文歌曲是一种艺术型教学方式，英语教材中，许多英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。动听的旋律、轻松的节奏和生动的内容能极大地提高学生学习英语的兴趣。 四、坚持成功体验，享受学习乐趣
所谓成功体验，就是教育者适时、适当、真切地帮助受教育者去体验他们所获得的每一次成功，从而引发受教育者积极的情绪和满足感，建立自信心，激发学习热情，达到良好的教育效果。例如：在课堂上提问时，笔者有意识地安排学习困难的学生回答简单的问题，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
五、加强心理疏导，搞好差生转化
学生的学习不可能是一帆风顺的，学习中有了兴趣并不表示已经形成了稳定的学习动机。持久的兴趣还要受到学生的学习基础、学习方法、习惯、智力水平、个性特点环境等因素的影响和制约。让学生始终在良好的心理氛围之中学习，加强学生心理疏导，使学生正确认识自己、评价自己，帮助学生正确面对挫折，调整学习方法。引导学生对挫折正确归因，使其吸取教训，总结经验，增强信心。因此，在课堂教学中教师要精讲巧练，进行思维的点拨、启发和诱导，帮助学生形成好的思维方法和习惯。 笔者从事外语教学工作二十几年了，在教学过程中，每年都会碰到一些外语差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真思考和认真研究的问题。在这方面笔者摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。首先，笔者主动接近他们，了解每位差生的情况，多表扬鼓励，增强他们的上进心。其次，要理解、宽容、善待差生。每次的单元测验，笔者对成绩有进步的差生及时给予表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，激发他们学习英语的兴趣，树立学习的信心。
总之，要教好英语，英语教师不能照本宣科地教英语，要深入学生生活，关注学生学习动机、兴趣及其情感世界。面向全体学生，想方设法让学生把英语真正当成工具去学，在教学过程中尽可能满足不同学生学习的需要，这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，这是我们需要长期探索钻研的课题。