影视作品对当代大学生思想行为的影响

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［摘要］根据教育心理学的基本原理，来自环境的各种信息，或多或少影响着学生，通过学生自己的知、情、意、行合一的心理过程，影响并体现在他们的思想行为中，并通过学生的不同行动反馈于社会。当代大学生作为荧光屏前长大的一代，他们乐享着信息时代的便捷，但同时也受到影视中市场化模式下为追逐利益而粗制滥造的不良内容的影响。研究影视对大学生的思想行为的影响有助于政府规范文化市场，有助于高校加强思想政治工作，更有助于大学生的健康成长。

［关键词］影视；大学生；思想行为；影响

基金项目：本文系2011年度石家庄市思想政治工作研究课题成果之一（项目编号：201114）。

当今时代影视作品以其多元化的形式深刻影响着大学生群体的思想和行为。特别是今天的大学生更多地通过网络这一平台，使得他们能够摆脱时间和空间的限制，更为便捷和快速地获得影视作品，这是时代的进步和信息化的发展带给青年人的福祉。但是由于影视作品在市场化的运作过程中，往往重经济效益而轻社会效益，影视作品的质量参差不齐，对大学生的影响亦是令人喜忧参半。因此深入研究影视作品对大学生思想行为的影响并有的放矢地提出相应对策是当前高校思想政治教育领域一个亟待解决的问题。

影视作品对大学生思想行为的影响

人的心理是行为的内在主导，行为是心理活动的外在体现。因此研究影视作品对大学生的影响首先应从研究大学生的心理入手。人的心理是一个复杂的系统，心理过程的形成包含认知、情感和意志三个部分，这些又最终决定了人的外在行为。因此从知、情、意、行四个角度也就是从人的心理过程的形成、发展、内在机制和外在表现等角度来考察影视对大学生的影响。

（一）影视作品对大学生认知的影响

人的认知过程即人获取和运用知识的过程。从正面看，影视作品深刻影响着当代大学生的认知方式和认知内容。大学阶段是人生重要的学习阶段，在这一阶段学生不仅学习科学文化知识，更重要的是学习社会知识，而中国的大学生成长经历都比较单纯，大学之前十几年的求学生涯几乎处于两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的状态，对鲜活的社会生活了解甚少，亦缺乏有效的途径获取相关知识，影视很好地充当了社会知识传递载体的角色。首先，就形式而言，影视作品以其生动、直观的表现形式、现代化的表现手段不断吸引着大学生的注意力和求知欲，为大学生开辟了一个崭新的学习平台。影视作品充分借助声光电等各种元素，用夸张的手法和绚丽的场景强烈刺激着大学生的视觉，加之影视将抽象的事物形象化，赋予其鲜活的生命力和个性，能够迅速吸引大学生的注意。当今的影视借助网络这一形式，突破了传统影视受时间和空间限制的局限，能够使大学生随时、随地地选择自己喜欢的作品进行观赏。因此影视可以称得上是大学生可以轻松获得、愉悦欣赏的知识获得形式。其次，影视作品呈现的信息量大、涉及领域广泛、与社会联系紧密，因而成为大学生学习文化知识的重要来源。特别是历史、法律和关于文化的知识大学生更愿意从影视中获取，这是由于影视采用了再现的手法，借助栩栩如生的场面使抽象、枯燥的知识形象化和生动化，使本已遥远的历史场景生动地再现于眼前，那些抽象化的知识概念也借助演员的表演生动、形象。同时，对于渴望了解外面的世界又为时间和金钱所困的学生而言，影视又为他们体验各种风俗和文化提供了便捷、直观、经济的平台，因而影视作品可谓是大学生的重要的文化知识来源。影视在传递科学文化的同时还是大学生学习社会知识的不可或缺的媒介。与科学文化相比大学生更为欠缺并更迫切要学习的是社会知识，即对社会环境的适应能力和在社会生活中处理各种问题的能力。在虚拟的环境中，影视展现了各种不同人生发展的模型和堪比现实的丰富的社会环境，从中大学生可以看到学习各种人生成功的经验和失败的教训，可以学习不同类型人物处理事务的方法和不同问题的解决方式，可以在不同的人物身上找到自己想要的经验或者教训。

影视作品在一定程度上极大丰富了大学生的认知，弥补了学校知识教育中的不足。但是影视作品本身良莠不齐，而大学生分析、判断能力尚未完善，难免会出现副作用。首先影视作品的传播是一个单向过程，大学生对影视作品传递的信息实际是一种单向的被动的接受，以他们的知识积累和人生阅历很难对影视中传递的信息进行理性判断，因而一些影视作品中片面的、虚构的乃至歪曲错误的观点会对大学生的认知形成一定的消极影响。比如近年来出现的“历史误读与英雄消解”，容易“导致对历史的片面认识和误读”［1］。其次，受经济利益驱动很多影视作品片面强调娱乐性，弱化了大学生对历史、社会和人生的严肃认真的思考和判断，特别是频频出现的戏说历史剧，很大程度上误导了大学生对历史的认知和判断。

（二）影视作品对大学生情感的影响

人非草木，孰能无情。人的情感直接左右着人的意志和决定着人的行为。因此大学生应当不仅仅拥有广博的学识，更应拥有健康的人格、高尚的道德和高雅的审美情趣。然而人的情感教育和健康人格的养成不可能像知识的传授那样仅靠课堂教育、书本讲授就能实现。影视作品作为一种隐形的情感传递者和道德传播者，必然对大学生的情感教育产生深刻影响。首先，从审美观角度看，优秀的影视作品必然是艺术和美的传递者，集自然之美、人性之美和社会之美于一体的影视节目不仅能愉悦大学生的身心，提高他们的艺术鉴赏力和创造力，还能促进人真善美的本性的复苏，使心灵之美、行为之美、言语之美成为一种风尚，一种习惯，最终形成一种健康美好的修养和素质，促进大学生健康人格的形成。其次，任何艺术作品都会传递一定的价值观，传播一定的道德标准。但是影视作品的优势在于，它不是严肃的说教，而是以生动的画面、曲折的故事和感人的语言于无形之中表达着自己的价值观和道德观。从这一角度而言，优秀的影视作品于无形中已经将价值澄清法贯彻到实处，从而促进大学生在选择和赞赏后积极地将符合社会要求的价值观念付诸行动。

以情感人，以情引导人是影视作品的优势，但是由于当今影视作品的市场化特点，经济利益是影视追求的首要目标，为吸引眼球而背离社会道德、良知，价值观和审美观扭曲的作品也时常出现。对于这样的趣味低俗的影视作品如不加以辨别和审查，长期受其影响，大学生容易出现道德弱化和审美观扭曲等不良现象。