在化学教学中加强对学生的环境教育

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二十世纪的工业发展和人口增长对地球环境的破坏越趋严重,越来越受关注,环境问题是全球性的课题。在我国,改革开放前不注意环境保护,改革开放后环境保护滞后于经济建设,引发了一次又一次的环境危机,迫使我们提出了“可持续发屉战略”。

如果没有化学知识,就不能理解环境问题及其解决的方法;没有环保意识,就不能依法保护环境。因此,加强环境教育,是提高全民素质的迫切需要。

一、在课堂教学中联系实际灌输

环保意识

化学课堂教学是实施环境教育的主渠道,让学生获得化学知识,认识化学物质对环境的污染及其解决的方法。教材中讲述的元素及其化合物中,有毒有害的气体有CO,Cl2,HCl,SO2,H2S,NH3,NO,NO2等;能引起温室效应的气体是CO2;对臭氧层有破坏作用的是氟利昂;有工业“三废”的化工生产是硫酸、硝酸、盐酸、钢铁、水泥、石油和氯碱工业等。教材中最早涉及环保问题的是:硫酸工业尾气的处理。在这里,教师不能轻描淡写一带而过,而要复习SO2的刺激性和酸雾的形成,介绍1952年英国伦敦的烟雾事件,和1961年日本四日市的哮喘事件,使学生在心灵深处引起震动,加深对防治污染的认识;进而启发学生讨论硫酸工业尾气中SO2的回收处理问题,怎样变废为宝、充分利用原料,使学生认识到防治污染的方法和最佳途径。

化学教师要有很强的环保意识,做环境保护的有心人,经常收集有关环保问题的资讯和素材,在课堂教学中,尤其是元素及其化合物、有机化学的教学,应联系环境问题的事例,向学生灌输环保意识。结合课堂教学,或者以墙报、剪报的形式让学生学习时讨论:“为什么要用无铅油?为什么要禁用含磷洗衣粉?为什么要花大力气整治淮河、太湖、黄河的污染?什么是可持续发展战略?”使学生真正理解环境保护的重要性,提高学生学习化学的自觉性和主动性,进而化为爱护地球环境,防治污染的自觉行为。

二、在实验中潜移默化

在课堂演示实验和学生实验中,都有一些有毒有害的气体,如果随意排放到教室中,就有损师生的健康,影响课堂教学。因此,在进行实验教学中,要注意尾气和废液的处理。例如,做CO还原CuO时,把尾气点燃;C12,HCl,SO2,H2S,NO2等气体实验的尾气,要用NaOH溶液吸收,一旦实验完成,即时使其停止反应,防止气体扩散污染环境。学生做完实验时,除了尾气处理外,还要注意要求学生把废液倒入到废液缸中,经回收处理,确认对环境无害后才可以倒掉。通过课堂演示实验教师的示范作用,和学生实验中的严格要求,使学生在认识和行动上潜移默化,增强环保意识,养成良好的卫生习惯、环保习惯,并且学会处理环境问题的技能和思维判断能力。

三、在社会调查中获得真知

环境问题是一个全球性的社会问题,有许多环境事件都有着复杂的社会原因。让学生到社会中去,并指导学生观察和分析社会问题、环境问题,用所学的化学知识去解决污染的问题。例如,在学习硅酸盐工业后,我组织学生参观本地的陶瓷工业区,让学生了解陶瓷生产的同时如何注意环保问题,学生就发现了有的工厂废水未经处理就排入河道中,有的工人在使用浓硫酸、氢氟酸时不注意自我保护。近年来镇上流泾的小溪污染越来越严重,在枯水期,我组织让学生写出调查报告,参加全镇中学生“爱护母亲河”演讲比赛。学生从中得到的震撼与教育非常深刻,自发成立了“保护母亲河”的青年志愿者活动小组,定期到河边去清理垃圾,搞宣传活动,唤起人们的环保意识。通过上述社会实践活动,使学生充分认识环保的紧迫性和重要性,认识到学习化学的价值,激发学习兴趣、增强自觉性、主动性和自信心,增强了环保意识及社会责任感。