定位独到 特色鲜明

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摘要：为学生创设充满情趣或与现实生活相联系的情境思维方式，让学生以角色身份英语队划。把讲台当舞台，让每一位学生个性的到最大限度张扬。教学有法，又无定法，精在得法。

关键词：课前预习；合作学习；课中展示；反馈拓展

自参加工作以来，我一直从事英语教学工作。近30年的风雨磨砺，使我在教育教学中形成了一套有特色的教学模式，并不断创新，在教学育人的平凡岗位上奉献着一名普通人民教师的火热情怀与赤诚的爱心，从中有了不少的认识和感悟。我想：任何科目教学形式的单一都会使学生产生厌学情绪，应认识到初中学生正处在心理发展关键时期，学习状态会受到外在形式的影响。作为英语教师，应巧用教学手段，努力优化课堂教学方法，培养学习兴趣，提升口语交流层面，真正做到提高英语课堂效率，全面推进课堂改革的实施。在新模式课改中,英语的教法策略显的尤其重要。

一、课前预习，巧设疑点

课堂的主核心是将课堂还给学生，让他们自主学习，学会自习。课前预习是关键，疑点是核心，没有问题的存在，教学无法进行。课前预习是成功课堂的前提，预习应该做到 ：

1.1 预习单词。

学生以小组的形式进行单词的预习。内容包括：读音、词义、词性、造句。在小组预习的基础上，各组进行展示。

1.2 预习动词的过去式。

学生以小组为单位，查阅资料，一起找出规则动词的过去式的变化规律。找出 Unit 9 Section A中出现的不规则动词的过去式。然后小组展示。

1.3 预习重点句型的结构及用法。

What did you do last weekend? I cleaned my room.

What did she do last weekend? She did her homework.

What did he do last weekend? He went to the movies.

What did they do last weekend? They played tennis.

二、利用游戏法，开展小组学习

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学，爱学”原则。它能把较复杂的教学内容寓于轻松、愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与。初中生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的实物。

三、分角色扮演，开展合作学习

以学为主的教学模式下，开展合作学习显得十分的重要，特别是英语学习。语言来源于生活，又运用于生活。每个人在生活的大舞台中，不同的交际环境、生活环境中，扮演着不同的角色。让同学们以角色身份开展学习，学以致用，角色扮演使学生在轻松、愉快的环境中通过语言、动作感受英语交流，使他们形成开朗、热情、大方的性格。这是当前实施课堂较有效的一个环节，它能更好地学习英语口语。

四、唱英语歌曲，设置竞赛学习法

课堂上用 Let’s chant /Let’s sing together/ who is best ? 等教学方法，将旧、新知识内容编进去，变成朗朗上口的歌谣。让小组竞赛，利用他们好胜心，真正成为课堂的主人，让他们乐学、善学、会学，从而获得更多的新知识。

五、常用多媒体，开展直观情景教学

在课改中，广泛运用投影仪，多媒体等教学手段优化教学方法，学习新单词、对话、课文，利用生动逼真的投影仪，多媒体动画学习，让学生感受标准的发音和语调，得到正确的语言熏陶。投影仪和多媒体这些新技术使学生产生身临其境的感受，从而极大地激发学生英语学习兴趣。充分利用多媒体的声、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识等转化成生动的文字、图像、视频，使动画与视听相结合让学生的听觉、视觉同时受到刺激，从而激发学生的爱好、提高效率。

英语学习是一个英语知识积累，技能培养和能力发展的过程，关键靠学生自主学习去完成。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名初中英语教师应在教学中培养学生对英语持久兴趣，激励学生不断处于较佳学习状态之中，使他们对英语善学，充分体现出“学生是学习的主人，教学为了不教，教为学服务，面向全体学生”的宗旨。我深信，只要我们不断探索，教学符合英语学习的自身规律，符合学生的心里发展特点，灵活多变的教法，因材施教，因人施法，英语课堂就会大发光彩，收获成功。

参考文献：

[1] 蒋艳华：《如何利用“无意”改善教学效果》 [ J ] 广西教育， 2008 （15）。

[2]程晓堂：《英语学习策略》 [ M] 北京，外语教学与研究出版社，2002

[3]梁承峰、张丹；《新课程背景下的初中英语教学法》首都师范大学出版社，2004