谈小学英语教学中兴趣的激发和培养

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[摘要]兴趣是最好的老师，学生对英语学习一旦产生了兴趣，就会激起积极主动的求知愿望，投入更大的热情去学习，就会取得事半功倍的效果。

[关键词]培养；激发；兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可以使人集中力量，深入思考，使学生学习自己喜欢的科目，会使教学效果事半功倍。任何科目都是如此，尤其是英语学科的学习。现在的小学英语教学，学生缺乏英语学习的环境，因此，作为一名小学英语教师――学生学习的引路人，首先应该去激发学生的学习兴趣。笔者通过几年的教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。

一、 从课堂教学着手，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要利用好前十分钟，创造出良好的课堂气氛。如，唱一些英语歌曲，展示一些趣味图片，或者表演一下对话，说一个与课文有关的笑话等活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

1、注重情感，吸引学生。如，教学Hello，class！How are you？I'm fine，thank you！时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致盎然。

2、真心关怀，真切鼓励。关心学生，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。作为老师，不要吝啬表扬和鼓励，尤其对一些成绩不理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。

3、课外活动，保持兴趣。开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，保持兴趣。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多运用英语进行交际的机会，可设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动，让学生把所学知识运用于交际，使学生取得不同程度的成就感，增强自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。

二、根据小学生的心理和生理特点，激发学生的学习兴趣和求知欲

根据小学生的年龄特点和认知规律，我抓住他们爱说爱闹，好奇心强，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，有着强烈的求新求异的愿望等特点，设计教学内容，注意因势利导，从来不会为了盲目追求课堂纪律而伤害他们的好奇心和求知欲，时刻注意保护他们的敢说敢问的学习积极性。课堂上教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、生动活泼的语言来调动他们的学习积极性，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

三、采用多种教学手段，激发学生的学习激情

1、给学生提供自主学习的机会和平台。 在一年级教学This is my friend，WuYifan.句型的时候，单词friend对于一年级学生学习是难点，怎样突破难点让我很费心思。我注意到学生下课喜欢和自己的好朋友们一起玩，于是我把班级学生的好朋友都用数码相机拍了下来，上课照片展示出来，学生很快理解单词friend词义，并掌握了单词。由于是他们认识的同学，激发了学生说的热情，他们踊跃上台介绍自己的friend。于是我适当引导，让他们用学过的知识即兴编排对话，很愉快的完成了教学任务。学生参与的积极性很高，调动了学生的参与意识，使学生积极主动地投入到学习中，效果非常好。

2、运用造型可爱、色彩鲜艳的图片教学。 小学生的直观想象思维非常活跃，他们对造型可爱、色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。另外，还让学生作各种动物的动作或模仿动物声音，让其它的学生来猜猜是什么动物。这样，学生不但学得快，记得牢，还丰富英语学习的趣味性。

3、运用实物作教具进行课堂教学。 语言学习的最终目的是学以致用。在英语教学中要让学生多说、多练，从而达到学以至用的目标。但是让低年级的学生反复单调地操练，很难达到学习效果。只有通过具体的表演和反复做游戏才能调动学生的积极性。

4、运用多媒体教学激发学生说的兴趣。 恰当的教学手段会收到事半功倍的效果。多媒体教学能使情景交融，是学生喜爱的课堂教学形式。有的口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。

四、建立融洽师生关系，营造和谐的学习环境

1、教师要有一颗爱学生的心。有爱心的老师才可能理解学生，真正的站在学生的立场，理解学生的心态，愿意以一种母亲的心态来了解学生。学生喜欢这样的教师，尊敬这样的老师，课堂的效率自然就会提高，学习的兴趣自然就上来。

2、教师应常与学生沟通。师生关系是人际关系的一种，只有不断地良性互动才能促进双方和谐、健康发展，教师与孩子如果不能沟通，实际上等于完全放弃了教育孩子的机会。如果老师可以在学生犯错误的时候以自己的爱心，耐心和学生进行的沟通，听学生说犯错的原因，帮他们分析错误的严重性，使他们理解自己的错误。以后孩子犯错误的次数会减少很多。

学生需要教师的鼓励、肯定、赏识。在从教的几年中我发现，一旦孩子在课堂受到了批评就会觉得自己在这个学科不行，从而产生恐惧感 ，尤其是英语这个新事物，新鲜感过去后，畏难情绪就会产生，老师过多的批评会使学生更排斥英语的学习。 而课堂教学中鼓励性的话语对小学生而言非常重要。在复习单词时，我经常找平时很少发言的同学回答，单词简单会使学生的畏难情绪降低，同时在利用鼓励的话语，消除学生的恐惧。改变学生对英语课的恐惧及厌恶感。对于在课堂表现较差的学生，在课后英语老师可以找他沟通，鼓励他。使学生可以重拾信心，提高学习英语的兴趣。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

课堂上的活动丰富多彩，课外活动更加要有声有色。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”教师可以根据小学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如：师生见面，生生见面时可进行英语问候，很多英语日常用语都可在平时的日常生活中充分地说出来，见面用英语打招呼，道别时用英语再见，尽可能最大程度上使用英语来表达。教师还可以开展英语角，每周一话题，英语广播站，英语板报，手抄报，观看英语动画片，背诵小短文，唱英语歌曲等多种形式，为学生最大程度地提供环境接触英语，使用英语。这样，既拓宽了课本知识，又联系了生活实际，更重要的是让学生在大量的实践中获得更多的自信：说的自信，读的自信，写的自信，做的自信，用的自信，拥有一个自信的英语学习生活。

总之，英语本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌――厌烦情绪，使英语学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。

参考文献：

[1] 《小学英语新课标》

[2] 《外语教学法研究》