政治课教学中的几点体会

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【摘要】作为一名二十一世纪的教师，要求发扬与时俱进，开拓创新的精神，大胆实施课堂改革，推行新教法。我们只有不断开拓创新，才能胜任时代赋予我们的教育教学重任。这些年的教学实践，有些东西值得总结：第一，时代的发展要求教师需要改变工作态度；第二，学生本身就具有表演天赋，教师要善于发现其长处；第三，教材是死的，人是活的，教师要根据实际情况灵活地处理教材及把握课堂教学；第四，以情动人，加强情感教育在政治课教学中的应用，提高教育教学效果。

【关键词】政治 教学实践 教学效果 体会

作为一名二十一世纪的教师，要求发扬与时俱进，开拓创新的精神，大胆实施课堂改革，推行新教法。我们只有不断开拓创新，才能胜任时代赋予我们的教育教学重任。这些年的教学实践，有些东西值得总结。

1.时代的发展要求教师需要改变工作态度

教学工作是教师引导学生学习、传授知识、陶冶情操、启迪智慧的过程。每个过程涉及到师生之间的相处，融洽的师生关系，能够促进教学活动的有效开展，教学效果也显著；僵化的或者敌对的师生关系不仅会导致学生厌倦学习，甚至会发生严重的师生冲突，产生严重后果。

本期我上的初二、二班政治课课堂上，有一名学生上课经常讲话，坐也坐不好，影响了我的教学，看了他好几次都不起效果，我索性把课停下来，但我一开始讲课，他又开始说话。我有些生气了，对他进行了比较严厉的批评，他一点也没有悔过的意思，甚至抬起头来用目光对视着我，看那架势就想要顶撞，仿佛眼睛里面在说――我不怕你，是要吵架吗？即使打架我也不怕你。在这种情况之下，我放缓语调，用温和的声音告诉他：你那样看我能把我怎样，能吃了我，看看你从上课到现在这段时间的表现，你做得对不对？我该不该干涉你？由于我用的是缓和的语调，最后他把头低了下去。以前这学生在校外遇到我是不怎么理睬的，从那以后，每当看到我时，都会很有礼貌的打个招呼。由此，我就想，每当师生之间遇到矛盾时，教师也不要采用简单粗暴的方式，非要在气势上压倒对方，换一种态度，或许有一个比较好的结果。

2.学生本身就具有表演天赋，教师要善于发现其长处

初中政治课教材中涉及到学生以正确的态度拒绝生活中别人可能递过来的香烟、酒或者等对青少年身体健康有害的东西。要求学生自己进行“角色扮演”或叫“小品表演”，我在初二、一班和三班分别找的几组学生来扮演递烟的甲和拒绝的乙，一班的学生表演像在吵架，由于语速太快，我们基本没有听清楚她们在说些什么。三班的一组女生上去表演，甲女生想方设法规劝、引诱、激将，能说会道，无所不用其极，乙女生则想尽办法找借口不抽、不喝，拒绝得非常巧妙，既不伤朋友的感情，又拒绝了她的要求，全班同学都觉得她们表演得好，对这组女生，我及时进行了表扬，她们也很高兴，以后上课时有机会就举手参加，对上政治课的热情也比较高。

3.教材是死的，人是活的，教师要根据实际情况灵活地处理教材及把握课堂教学

爱看电视的人都知道，《西游记》有不同的版本，有大陆拍的、香港拍的、台湾拍的，据说最早的还是日本人拍的，这段时间正在热播《新西游记》。这些影视影视作品总是能够吸引观众，有较高的收视率，主要在于采用了不同的演员，不同的风格，推陈出新，与众不同，方能引人入胜。

初中政治教材中涉及到对中学生进行环境方面的教育，下面是我设计的一个教学案例：

环保是人人都关注的话题，已经与我们的生活息息相关了。作为青少年一代的学生，希望通过本课的学习与探讨，我们每个人都知道，自己能够为环保事业做些什么。

第一环节，课前将学生分为4个小组，开展环境调查。

4个组分别调查不同的地点，第一组为校园环境组、第二组为社区环境组、第三组为家庭环境、第四组为社会环境组。请各小组依据教科书的内容，制定调查问卷并开展调查：校园环境组就本校校园环境展开调查，并根据调查结果就创建绿色校园提出建议；第二组就社区环境展开调查，并就建设绿色社区向社区居民及同学提出建议；第三组就家庭环境问题展开调查，向母亲及其他家人提出建议；第四组就校园周围的绿化、河流污染、气候空气变化等展开环境调查，就建设环保社会向全体市民提出建议。

第二环节，学生在课堂上展示自己小组的调查过程和讨论结果。

第三环节，教师总结，评选出最佳小组。 结合“我能做什么”的调查结果，请学生讨论并制定有针对性的保护环境倡议书，然后请班长在全班同学面前朗读这份环境保护倡议书，最后将倡议书贴到班级公告栏。

第四：以情动人，加强情感教育在政治课教学中的应用，提高教育教学效果。

思想品德课的教学过程，既是传授知识的过程，又是开启学生心灵的情感过程。在教学中，着力倾注情感的投入，会收到了良好的效果。

教师在学生心目中是崇高的，教师的情感也同样能感染学生。教师对学生倾注全部爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱。多与学生进行直接的感情交流，多给学生以赞许和期待，做学生的知心朋友，就会让学生感到教师可信、可亲、可敬，从而产生一种满意、喜爱的情感。

初中政治在讲“诚实守信”这一部分内容时，我给学生们讲上海染色馒头、地沟油、三鹿奶粉事件，然后又讲到了我们西昌市举行的“诚信”活动。我问孩子们，自己是不是一个讲诚信的人？怎样才能成为一个讲诚信的人？课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地发言谈想法，表决心。我告诉学生：我相信他们会成为一个讲诚信的人。师生之间的感情沟通好了，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己也就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的顺利进行。