小学数学小组合作学习的问题和对策

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学小组合作学习的问题和对策范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：在小学数学课堂上，探索实行小组合作学习，有利于学生之间进行相互探讨学习，发散思维。但是在小学数学小组学习合作中，仍然存在一些典型问题。针对小学数学小组学习合作中存在的这些问题，提出解决对策。

关键词：小学数学；小组学习；合作

小学数学是一门充满趣味的学科，但是也存在一些难度，很容易让小学生望而生畏。小学生在学习的过程中遇到问题，不能及时得到解决又会挫伤学生的学习积极性。因此，在小学数学教学中，推行小组合作学习具有重要的意义。

一、小学数学小组合作学习中存在的问题

在小学数学的学习中，进行小组合作学习，存在以下几种问题。这些问题出现在学生身上同样也出现在教师身上。第一，小组设置不理想。教师进行分组往往是按照学生的座位远近，长期这样的分组，学生之间彼此熟悉，往往形成思维定式，不利于新想法和新思维的产生。第二，小组讨论容易跑题。小学生年龄较小，自制力较差。学生在小组内交流讨论的时间一旦过长，就容易偏离主题，谈论与既定目标不符的话题，而教师又不能及时地发现制止，使小组合作学习流于形式。

二、小学数学小组合作学习的有效策略

科学合理的分组，主要体现在两个方面，一个是小组人数的确定，另一个是小组内组员的确定。对于小组人数来说，要根据具体的探讨问题而定，一般而言，以2到6人为宜。另一个方面，对于小组成员的组成也要注意，以往按照座位产生的分组，大家相互了解，往往形成好学生主导发言，而其他学生被动地接受，直接听取好学生的解答思路和答案，甚至不主动参与数学问题的探讨，从而导致了小组内每个成员的获益不均。在分组初期，可以先按照座位进行，之后要注意每个学生的学习能力、性格特点，在以后的分组中保持每个小组的总体实力相当。

数学教师对小组的适度干预，包括对小组讨论的问题设置以及在小组讨论过程中的积极参与。数学教师设置小组讨论的问题，要注意有针对性，以确保组内成员可以根据问题进行合理分工完成既定目标。在各个小组合作讨论中，数学教师不能置身事外，应该尽可能地到每个组进行倾听和指导。

总之，小组合作学习为小学数学教学开创了新的局面，提高了学生的学习参与度，全面提高了学生的学习能力，同时也让学生在交流讨论中学会了与他人合作。但是在小组合作学习的实践中，教师还要积极地发现问题、解决问题，使小组合作学习的优势发挥到最大。