把最有价值的学习内容教给学生

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今天，我参加了中心小学一节四年级的语文“观课议课”活动。这是高桥学区骨干教师的一节公开课。对于教研活动，我是热烈欢迎和支持的，这是教师切身学习的好机会，这是给予教师的最好福利。

这节课的内容是《永生的眼睛》，教师的教学设计是非常完美的，教学内容是非常充实的，多媒体的运用也是恰到好处的，课堂学生的学习气氛也是非常热烈的。教师是圆满地完成了教学任务！

这一课也给我留下了深深的疑问和思考。这一节课教师选择的教学内容非常多，时间安排是无懈可击，课的流程太顺了。从教师的谈话引入课题，到寻找文本中的人物和找出人物态度，再到感知人物的内心情感；从分析人物的语言，到指导学生的朗读；从谈谈对文本的体会到学生的小练笔。一路下来，顺利无比，滴水不漏！

在教师的集体座谈中，同行的评价甚高！我却有点心有余悸，语文教学的课堂就是这样满堂灌吗？教学内容就这样丰富多彩吗？学生有思考的时间吗？

我以为语文的教学和数学教学是有一定的区别的。语文教学的内容看起来模模糊糊一大片，而数学是清清楚楚一条线。这语文模模糊糊一大片的学习内容，对于低年级的教材来说，学生要学习的内容主要就是汉语拼音、识字和写字、写话；而对于中高年级的教材来说，内容就要复杂得多，不思索的教师就觉得没什么教头，会思索的教师就会教得很有味。同样一篇高年级的课文，不同的教师教得就不一样，效果就大为不同。但最为核心的一点，教师要正确解读文本，把最有价值的学习内容提炼出来教给学生。所以在“议课”的时候，我首先看重的是这节课教师教给学生什么内容，这需要教师的一双慧眼去发现；其次才是教师怎么教的问题。

为此，教师在备课设计教学案的时候，首先要提炼教学内容，认真钻研课程标准和学生的学习认知心理规律，正确解读文本，把教科书中对学生来说最有价值的学习内容提炼出来，这是教学有思想的第一步，也是上好一节语文课最基础的要求和方向！

把最有价值的教学内容提炼出来教给学生，这是我们每个语文教师面对的备课现实问题，是要认真思考解决的问题！

（作者单位 桐城市文昌街道石板小学）