我校留守儿童心理问题及对策探究

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随着农村劳动力向城市不断转移，留守儿童作为一个新的社会问题开始凸现，并引起社会广泛关注。留守儿童因学校教育偏差、家庭教育缺失等原因在很多方面都存在问题，特别是心理问题尤为突出，应整合社会资源，为农村留守儿童创设良好的家庭环境，促进农村留守儿童的全面发展。

一、留守儿童的心理发展状况

笔者于年初对我校的留守儿童进行了调查。我校是地处武都区马街镇，全乡总人口3多万人，其中外出务工人员1500多人，占总人口的50%多。通过调查统计，我校在校学生其中留守儿童就占学生总数的42%。这些留守儿童要么仅由在家的单亲看护，要么被留给了祖父母、兄弟姐妹、亲戚、邻居等，他们无法享受真正完整家庭正常的抚养、教育和关爱。心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，也是表现最为突出的问题。这些问题主要表现在以下几个方面：

（一）自卑与焦虑

家庭生活中，儿童对父母具有别人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找解决的办法，父母不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体方面的关心，而心理方面大多爱莫能助，这种长期的矛盾心理导致了孩子极易产生心理焦虑，经常忧心忡忡，烦躁不安，甚至无心学习。此外，父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，他们更易表现出胆小怕事，行事萎缩以及自以为不如别人等自卑消极心理。

（二）任性与自我中心

任性和自我中心并非是与生俱来的，它是后天生活中由于他人对其合理或者不合理的要求和欲望盲目满足造成的一种心理特征。在留守儿童中，因代养人过分溺爱娇惯造成儿童的任性的现象尤为严重。祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子缺少了父母在身边的使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。任性的孩子多以自我为中心，为人处事总是以自己的需要和兴趣为原则，只关心自己的利益得失，缺乏基本的“利他”意识。

（三）学习困难与注意缺陷

留守儿童因为缺乏必要的监督和关爱，学习主动性本来就低，再加上祖辈们大多文化水平偏低，对孩子学习监督力度不够，加之缺乏父母的引导和鼓励，使得他们的学习自信心普遍较低。另外，因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散。不能全身心集中于学习，久而久之，有些便会感到学习压力增大从而厌恶学习，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学的念头。

二、留守儿童心理问题原因分析

（一）家庭亲情的缺失

有专家曾经说：“没有亲情的教育是残缺的教育，而父母的关爱是其他任何亲情无法替代的。”父母外出务工的现实，使留守儿童内心充满了无奈和惆怅。留守儿童不仅与外出打工的父母缺少相处的时间，而且平时通话的机会也比较少，大部分情况下是外出打工的父母主动打电话回家，而家里除非有什么急事，才会给外面的父母打电话。这种状况限制了这些孩子与父母之间的情感和语言沟通。

（二）学校教育缺失

学校是负有培养人这一特殊使命的场所，当然也是留守儿童的教养主体，理应全面承担起孩子教育与管理的责任。从目前情况来看，一方面，许多农村中小学校为了追求升学率，重智育，轻心育。农村中小学校教育现在仍是应试教育占主流，素质教育疏于形式，很难做到因材施教，对于留守儿童特别的心理、感情需求更无法顾及。这在一定程度上失去了对留守儿童的有针对性的关注和关爱，导致这些家庭教育残缺的孩子无法在学校教育中得到有针对性的弥补。

（三）相关政府部门对留守儿童心理问题关注不够

调查中发现，大多数村干部认为，留守儿童的教育管理是农民工自己家的私事，家长外出务工，自然要先把家里的事情安排好。由于村干部这种意识的存在，自然也没有针对留守儿童心理健康等问题采取相应的措施。从县级政府部门来看，他们鼓励农民外出务工，并实施了相关的鼓励政策和措施，但对留守儿童问题却了解甚少，更没有针对留守儿童心理健康问题的相应措施。

三、解决留守儿童心理问题的对策

（一）整合社会资源营造的学习环境

农村留守儿童问题是教育问题， 但它更多的应该是一个社会问题。因此我们在呼吁学校、教师更加关心留守儿童的同时， 也应唤起政府及社会对他们的关爱，需要全社会的力量来协调管理、综合解决。依靠政府强力部门，净化学校周围人文氛围，优化育人环境，让留守儿童在文明、健康的文化氛围中受到良好的熏陶。同时相关部门应创新管理模式，促进留守儿童健康成长。

（二）改进学校教育方式，促进留守儿童全面发展

留守儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会走上犯罪的道路。作为老师要把学生看作朋友，主动接近他们，拿出更多时间与他们联系，创造更多的时间和机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求给予更多关注，平时多创造一些愉快融洽的场合。

（三）强化家庭教育责任，为留守儿童创设良好的家庭环境

良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键，是将来他们踏入社会，影响其终身发展的重要因素之一。提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。协调好打工挣钱和照顾孩子两者之间的关系。应经常与学校、老师取得联系，掌握孩子的动态，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时地引导和教育。

总之，农村留守儿童的心理健康问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，还会给农村教育乃至社会发展产生较大的负面影响，应当引起社会的特别关注和重视。营造关爱留守儿童的社会环境对于家庭、学校和社会，都是义不容辞的。家庭、学校和社会多方面的资源应相互整合、相互协力，构筑起以学校为中心的关爱留守儿童心理健康的立体化网络教育体系。