高中生课外补习问题研究

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孩子是每一个家庭的希望，“望子成龙，望女成凤”是父母对于孩子的普遍心理，“高学历、好工作”是每一个父母希望孩子达到的目标。特别是在高中阶段，大多数父母都对于孩子抱有较高的期望。高中生课外补习日益盛行，已经成为高中教育阶段学生的一种重要学习方式。作为学校正规教育的补充，高中生课外辅导的益处显而易见，但高中生参加课外辅导还受其他因素影响吗？父母期望、收入与高中生课余生活的安排有怎样的关系？课外辅导能够显著提高成绩吗？本文通过对北京五中学生的调研，分析高中阶段的学生补习状况，探究影响高中阶段学生参与课外补习的原因，以及补习学习效果的相关因素。最后从建构和完善高中生学习体系的视角，提出相关建议。

一、高中生课外补习现状

从对北京市第五中学高中学生的调研情况看，课外补习呈现出以下特点：

（一）参加补习的比率

从总体情况来看，参与调查的750名高中生中，有655名参加过课外补习，占总人数的87.29%。

从各年级高中生参与课外补习的情况来看，从高一到高三，参与课外补习的比例逐步升高，高三学生参与补习的比例到达了91.18%，有超过9成的学生参加了课外补习，只有8.82%的学生没有参加过补习。

（二）参加补习的动机

学生对参加补习的目的分析，主要是想提高成绩，“需要补一补”；其次是“成绩不错，想保持或提高”，而“别人都报了，怕不报吃亏”也有9.15%，如图1所示，可见高中生补习存在一定的跟风现象。图1高中生参加课外辅导班的动机

这种跟风现象对于高三学生有所降低，仅有2.94%的高三生参加课外辅导班的目的是“别人都报了，怕不报吃亏”，相比较而言，高一生持这种心态的比例是11.74%；大部分高三生参加课外辅导班的目的是“成绩不太理想，需要补一补”，占比达60.78，如图5所示。

（三）参加补习的主动性

从参加课外补习的主动性来看，有61.86%的学生是自己自愿的，具有较高的主动性，但是也有19.49%和12.71%的学生是在学校要求和家长强迫下参加课外辅导班的，如图6所示。对“自愿”参与补习学生的进一步访谈，笔者发现在这部分学生当中，家长意愿实际上是背后的主导因素。笔者认为产生这种现象的原因主要在于孩子是一个家庭的希望，随着现代社会中一对父母只有一个孩子的核心家庭的增多，父母们普遍对孩子具有“望子成龙，望女成凤”的心理。另外，有一部分父母对子女的要求较高，甚至是明显过高的。

二、参加课外补习的影响因素分析

（一）父母受教育程度的影响

父母的受教育程度对学生是否参与课外补习有一定的影响。总体上，父母学历越低，参加课外辅导的学生比例越高。父母学历为大专或本科以上的高中生分别有96.88%和96.74%参加过课外辅导班；而父母学历为博士的高中生，则有90%参加过课外辅导班。这个现象从一个侧面也说明父母受教育程度越高，可能在教育子女方面的理念更先进，更注重综合素质和能力的培养，而不仅关注学习成绩。图3父母学历对是否参加课外辅导班的影响

（二）家庭收入的影响

图4显示，家庭年收入在30万以上的高中生都参加过课外辅导班，说明家庭对补习费用支出没有过多的顾虑。而其他家庭则无太大差异，说明无论收入高低，参加补习是一个普遍现象，收入对是否做出补习选择的影响不大。图4家庭收入对是否参加课外辅导班的影响

现代家庭大都是核心家庭，一对父母只有一个孩子，父母多数抱着“望子成龙”、“子荣俱荣”的心理，还有些父母盲目跟风现象，害怕孩子“输在起跑线上”。调查显示，由于父母意愿参加补习班的学生不在少数。

三、参加课外补习的效果分析

很多高中生对参加课外辅导班的效果不甚清楚，在调研参加课外辅导班效果时，有高达57.97%的学生的回答是“好像有点帮助，自己也不知道”，只有接近二成的学生认为参加辅导班“很有帮助，成绩提高显著”，有6%的学生认为参与课外辅导班“完全无效，纯粹浪费时间”。