让学生徜徉于灵动的语文课堂上

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语文应是灵动的。教学实践中不是所有语文教师都能把语文课上得生动活泼的，有一些教师凭经验和资历，多少年一贯制，教师主讲，学生被动地接受知识，把鲜活的语文教得死气沉沉，让人感到压抑，学生进不了学习语文的境界，更谈不上语文学习的快乐。

正因为语文是灵动的，所以要求我们语文教师首先要进一步解放思想，放手大胆地让学生参与其中，让学生自主学习，探究学习，合作学习，没有必要也不应该包办代替学生的学习活动。教师一个人的智慧毕竟有限，学生是群体，学生的智慧无限。我们听语文课常常发现最最闪光的地方不是教师滔滔不绝的讲解，而是学生的回答，虽然学生的回答不可能完全正确，但不完全正确甚至是错误的回答，也能够激发学生思考，也给教师的引导提供了便利条件。笔者曾执教过一堂公开课，课题是孙犁的《荷花淀》，面对众多听课的同行和学生，我在如何启发学生回答问题上灵机一动，抓住文中人物对话引导学生体会人物的内心世界。在学生分角色朗读过程中，我突然觉得所有的对话最闪光的一句就是：“你总是很积极的。”这是表现水生嫂内心世界的一句经典名言，不管时光怎样流逝，只要我们一想到孙犁的《荷花淀》，就会想到水生嫂的这句表达复杂情感的话。于是我抓住这句话，让学生仔细揣摩，反复体味。“你总是”是不满的口吻，“很积极”又是赞赏的语气，用不满的口气表达了女人满意的心情，写出了女人复杂的情感活动。联系当时的斗争形势和丈夫报名参军的行动，女人正式回答的第一句，就是支持丈夫的行动。这种支持不是讲什么大道理，而是通过这样一句简单的日常生活的语言来表现。特定的环境，特定的身份，特定的人物，展现了抗日战争时期白洋淀妇女乃至整个民族妇女的美好心灵。这是一句非常简练的话，但它所包含的感情却是很细腻，很丰富的。我就抓住这句话，设计课堂练习，让学生改写这句话，看看人物性格有什么样的变化。有一位同学说：“啊，你真是我的好老公！”听课的人也会心地一笑，我乘机引导学生讨论，对他的回答有什么看法，这位同学的同桌立刻说：他的回答没有时代气息，也不符合人物的身份。这堂课就在轻松愉快的气氛中结束了。这让我体会到，要把语文课上成灵动的充满生机与活力的课，在具体操作上，要努力搭建好师生交流的平台，创建一种宽松、祥和、愉快的对话环境，利用师生之间的交流碰撞，激发智慧的火花，从而共同探疑解疑，获得知识，发展能力，培养个性。这需要教者要有灵感，要善于捕捉学生思维过程中冒出的火花，加以扩大，点拨。把语文课上成学生主动参与，师生互动，活泼有情趣的课，上成让学生喜闻乐见的课。

要让语文课变成学生喜闻乐见的课，在愉快的氛围中领略语文的意蕴，教师的主导作用不可忽视。教者能不能启发学生思考，组织学生开展讨论，关键在于教师的课堂提问的艺术是否高明，问题提得过浅，学生不感兴趣，问题提得过深，学生回答不上，仍然是教师自问自答。真正高明的语文教师，大多是由浅入深，一步一步地引导学生渐入佳境，学生不知不觉进入语文学习的状态，长期坚持，就能由必然王国进入自由王国，达到语文学习得心应手的境界。