学困生如何“脱困”

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素质教育是以促进学生身心健康发展为目的，全面提高受教育者的思想道德、科学文化、劳动技能、身体与心理素质为宗旨的基础教育。要实施素质教育，全面提高教育质量，必须面向全体学生，必须重视学困生“脱困”。那么如何激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性、自觉性，进而让他们“脱困”呢？

1.引发兴趣

对学困生的教育，首先要帮助他们树立自信心，建立和谐的师生关系。其次，让他们懂得自己并不比别人差，和别人一样聪明，只不过没有掌握好学习方法，没有养成好的学习习惯。为了使他们确信这点，笔者让学生课前先预习所学内容，在课堂上有意识地提问学困生。当他们答出问题时，及时表扬并让全体同学鼓掌祝贺，同时还要鼓励成绩好的学生与学困生结成“一帮一”对子，让学困生感到当一名好学生也不是十分困难。

2.善于引导

在学困生对学习产生兴趣并树立起信心之后，就要趁热打铁，迅速引导他们掌握学习方法。要教会他们如何学、学哪些、哪些是重点，让他们明白课前为什么要预习，上课为什么应该好好听讲，课后为什么要按时完成作业。最终使之明白课前不认真预习、上课不好好听讲、下课不按时完成作业才拉大了自己与好学生的距离。

3.耐心细致

学困生一般文化课基础较差，对教师的讲解反应自然也慢一些，甚至有些学困生根本听不懂教师课上所讲的内容。因此，有必要对这些学生加强辅导，帮他们尽快补上所缺的知识。教师辅导一定要耐心细致，直到他们听懂为止。教师在辅导过程中，不可流露出不耐烦的情绪，否则就会失去他们对教师的信任，他们刚刚燃起的一点希望之火也会骤然泯灭。

4.锲而不舍

在教师、家长、同学的帮助下，学困生会慢慢掌握适合自己的学习方法和做人的行为准则。有时他们还会反复，这时教师应理解他们，而不应对他们这种表现感到气愤，并因此而放弃他们或听之任之。教师更要不失时机地鼓励他们，让他们明白任何成功都要付出艰苦的努力，同时对他们的些许进步也要及时给予表扬。每次表扬之后，都要私下对他们提出更高的要求，引导他们深入到学习中去。当他们逐渐被丰富多彩的书本内容所吸引，自然而然地就对读书学习产生浓厚的兴趣，从而体会学习成功带来的乐趣，认识到世界上还有广博的知识领域等着自己去探索、去开掘。

5.扬长避短

教师要对学困生多一份爱心，要注意发现他们身上的闪光点，不失时机地让他们在发展特长中表现自我、认识自我。如小海（化名）同学，原是旁听生，我接班后发现他虽有旷课、迟到、不完成作业、学习成绩差等缺点，但在美术、体育等方面成绩却非常突出，我有意识地安排他担任班级里的美术课代表，并负责体育活动。学期末在全校组织的书画比赛中我班获得了总分第一名，而小海在此次活动中荣获了“绘画小天才”的称号，为班级争得了荣誉。我在班上表扬他，鼓励他把这种对艺术的执着与拼搏精神用在文化课学习上。经过一段时间的努力，他的学习成绩果然取得了显著提高。

对学困生的微小进步及时给予肯定并加以表扬是他们“脱困”的突破口，发挥“学困生”特长是提高他们文化课成绩的有效途径，是实施素质教育的关键所在。