“四官”齐上阵 爱上动脑筋
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思维通俗讲就是“动脑筋”，是人的大脑对客观事物的认识过程。爱动脑是指孩子们在认识客观事物的过程中能主动，积极，独立地思考问题，是学好数学的保证。刚入学的小朋友对数学的认识，是信口而背的数字和模糊的加减计算，对于该如何学数学，怎样会动脑筋，结合一年级孩子年龄的特点，我从感官思维习惯培养入手，做了以下几个方面尝试：
一、“小耳朵醒一醒”——准备动脑筋
进入一年级的孩子，他们的课堂活动也由幼儿园寓教于乐的游戏转为系统知识学习，要在40分钟内学会有目的，有计划，有系统地掌握知识。而孩子们由于年龄小，不能一下子适应这种改变，在课堂上就就表现出注意力不集中，不会听课，而会听课是孩子们学会动脑筋的一个基础，只有听到了，才知道要思考什么，只有听懂了，才知道要怎么思考，所以要让孩子们学会动脑，首先要“叫醒小耳朵”——学会听课。
1.吸引孩子听课
一年级的孩子喜欢听儿歌，听故事，喜欢做游戏，所以在课上，我们可以创设有趣的情景来吸引孩子，比如：让孩子们在森林运动会中学会比多比少，在学校阳光体育活动中认识6，7，8，9，在有趣的图形王国中认识长方体，正方体，圆柱，球，在动物王国中学会统计……这些有趣的情景让孩子们充满热情地投入到了学习中，在这种情景中，他们认真听课，开动脑筋，学会知识。
2.“抓住”孩子听课
由于孩子年龄小，有意注意时间短，容易分神，一分神，就不知道老师讲什么了，听不到，自然就不会动脑筋了。所以每当孩子们出现注意力分散的时候，我们教师可以用一些语言把孩子们“抓回来”，比如“123坐坐好”，“小眼睛看黑板”，“小耳朵仔细听” ……还可以用一些课中操，让孩子们集中注意力，听到，想到，学到。
二、“小眼睛睁睁大”——学会动脑筋
学会仔细观察，是孩子们学习数学的一个良好的习惯，而观察的过程，就是孩子动脑筋的过程，教会孩子好的观察方法和习惯，能让孩子的大脑动起来。
1.有序观察
一年级第一学期，认数，数数，比大比小占了很大一部分，每次出示挂图的时候，我都会要求孩子按顺序观察，从上到下，从左到右，养成这种习惯后，孩子们观察事物的时候，就不会再盲目地乱看，每次观察之前都会想一想，怎样看不会重复也不会遗漏，不知不觉中，养成了孩子观察图前先动脑想一想的好习惯。
2.有效观察
我们现在使用的义务教育课程标准实验教科书，每课时都有情境图，有时图上内容比较多，在让孩子们观察的时候，他们往往会说出一大堆与数学知识无关的内容来，这样就浪费了很多时间，而且孩子还不会观察，比如在学完连加连减后的一个复习中，有一幅白雪公主和七个小矮人的图，图上有很多内容，一开始我问学生，看了这幅图，你知道了些什么？结果孩子们说了一大堆，白雪公主，小矮人，大树，房子……他们只是把看到的说了说，根本没有动脑筋想。后来我就提了个要求，谁能用带数字的话说两句，并且能提个问题，这样孩子们看图前就会想一想，我该看什么，说什么，这样一来他们观察前就会先动脑筋想一想，只会观察自己需要的内容，没用的内容他们就不会再说了。久而久之，每次观察图之前，孩子们就会不由自主地动起脑筋来……
三、“小心眼问一问”——灵活动脑筋
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题来源于头脑中的疑惑，是孩子动脑思考的产物，而学生对问题的提出，正是学生动脑思考的最好体现。
1.学会提问
学会提问就是让孩子们在学习的数学的过程中，能根据看到的情境图或听到的语言描述等等信息后，能提出一个数学问题，比如：看到一个盒子里有6个苹果，另一个盒子里有3个苹果，就会提出“一共有几个苹果？”，看到地里一共有10个萝卜，小兔子已经拔了4个，能提出“地里还有几个萝卜？”这种简单的问题，在孩子们已经基本会提这些简单的问题后，我们还可以拿一些开放题，让学生来提问，这种训练不仅让孩子学会了提问，而且还训练了孩子们的创造能力，他们的思维能力得到了大大的提高，思考问题的时候越来越灵活了。
2.鼓励提问
信心可以激发潜力，一年级的孩子，他们很信任自己的老师，每当孩子们提出一个问题时，我们可以用语言鼓励他们，夸奖他们，说他们聪明，他们就会充满信心，我们还可以奖励他们一个五角星，一个红苹果的贴画……让他们尝到成功的喜悦，渐渐地他们就会大胆地说出自己的想法。
语言是思维的外壳，一个孩子会说，说明他想过了，对这个问题做过思考，所以说，语言是孩子们动脑筋的最好表现。我们在平时要鼓励孩子多发言，要让孩子喜欢发言，爱上发言，让他们把自己的收获，说给小伙伴听，说给老师听，说给家长听，和别人一起分享自己的收获，从想清楚到说清楚，从敢说到能说，会说，让孩子们在自己的成功和别人的夸奖中，感到喜悦，从而爱上动脑筋。
一年级的孩子学会动脑筋不是一蹴而就的，它有一个漫长的过程，这就需要我们老师耐着性子，充分利用一切资源，调动一切条件，让他们渐渐地学会动脑，从而更好地学好数学，用好数学。