校园排舞校本课程开发与研究

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2006年9月启动高中课改，新一轮体育课改的启动，对体育学科是一种机遇又是一种挑战，体育学科走在课改前沿，以模块教学引领高中体育选修课的开展，教师有了相当的自利，教师可根据学校特点，自己选择教材，以满足新课程改革的需要。2009年3月，《国家基础教育课程改革纲要》提出大力发展符合学校地方特色的校本课程，让地方、学校课程丰富学校的课程结构，因此校园排舞校本课程的开设正好满足、适应了课程改革的发展需要。

校园排舞是新兴项目，近年来刚在我们国家流行起来，目前很多社区中老年人很钟爱这项运动。排舞刚进入校园，有些学校还没接触排舞，对排舞也很陌生。国外也没有系统的排舞教学理论，只存在着零星的排舞教学片段。目前全世界排舞已有4000多支，但没有统一的课程指导，因此急需有专门的理论依据作为该项目发展的理论支撑。为了帮助体育教师理解校本课程，贯彻《国家基础教育课程改革纲要》的精神，使体育教师创造性地进行校本课程教学和指导学生自主学习、合作学习、探究学习，我们在课程开发过程中，力图把新的教育理念融合到校园排舞校本课程的教学过程之中，同时注重与教学实际相结合，力求使课程开发对教师的教学具有可操作性并达到可借鉴、有启发、方便实用的目的。

二、校本课程开发所要解决的问题

本课题主要解决的问题是校本课程的开发及运用。如何开发出一门人人喜欢的课程，人人受用的校本课程，这就是本课题所要解决的主要问题。

表1 希望开设什么样的校园排舞校本课程及所占比率

此问卷调查是针对全校师生进行发放的，共发放1200份，回收1168份，回收率97.3%，其中有效问卷1102份，调查结果提供的数据给今后往哪方面进行课程设置提供了参考依据；了解师生的想法也为实施有效的课堂教学提供了可努力的方向。想在课程中学会跳排舞的占30.5%，说明大部分人都希望所开设的课程能学有所成；21.3%希望体育课与校本课程分开上，这也是问题的关键，只有分开了，师生才能全心投入排舞课堂的教与学，这就需要学校教务部门在校本课程开设时给予支持；18.1%希望能在课堂学习中学会创造性学习，只有学会了怎么学跳排舞，才能实现终身排舞的可能。

课程开设要从教师与学生两方面同时去考虑。不仅要考虑教师如何教？以及教师会不会进行创新性地教学？只有好的课程设置才能让教师深深爱上这门课程，才会促使教师自己钻进去研究；还要考虑学生如何接受？以及学生会不会接受学校所开设的课程？学生是课程参与的主体，课程本身设置要有很强的吸引力，才能确保校本课程得到发展与延续。

二、校本课程开发所要研究的内容

对本校248名教师进行问卷访问，给出校本课程所要开发的七章内容，然后根据各章校本课程认可情况来决定校本课程开发的内容。

表2 校本课程开发内容设置及认可比率

对本校教师发放问卷248份，回收245份，回收率98.8%，其中有效问卷243份，调查结果显示：校园排舞概述、校园排舞课程标准、校园排舞课程管理及评价、校园排舞比赛规则及组织方法、校园排舞实施个案分析，这五章内容赞成开设的比重大。其中校园排舞课程标准及校园排舞课程管理及评价赞成开设的比率为100%，校本课程发展概论赞成开设仅占47.3%。因此校园排舞校本课程开发内容从以下五章进行阐述、分析。

第一章：校园排舞概述包含两节。第一节校园排舞特征，从排舞特点来分析，再到校园排舞与排舞的相互关联进行分析阐述；第二节校园排舞“三维理论”，主要从校园排舞发展理念、发展目标、发展方向来阐述。

第二章：校园排舞课程标准包含四节。第一节是校园排舞基本元素，主要讲排舞常见的舞码及基本元素简介，基本元素的训练方法；第二节是校园排舞初级班教学，主要针对初级班内容、特点进行分析，再从课程目标说明、内容情景分析、动作分解六部分进行阐述；第三、四节分别是校园排舞中级班及高级班的内容安排，同第二节。

第三章：校园排舞课程管理及评价包含三节。第一节阐述校园排舞课程管理方法及原则；第二节主要阐述校园排舞校本课程评价，主要针对课程设置等角度进行阐述；第三节是校园排舞学习评价

第四章：校园排舞比赛规则及组织方法包含两节。第一节介绍校园排舞竞赛总则；第二节介绍排舞大赛的组织与比赛方法。

第五章：校园排舞实施案例分析共四节。针对我校开展排舞以来实施方案简介、校园排舞大赛过程分析、排舞大赛对学生行为影响的行动研究、举办夏令营等案例进行分析。

设置这五章内容主要是提供给教师参考的，教师可以多了解一些排舞的发展现状及普及推广方法，知道怎么教？如何教？前面四章内容主要提供给学生参考，学生要了解一些排舞理论，学会如何跳排舞？如何自己组织排舞比赛？在内容设置上要考虑教师与学生各自所需。

三、校本课程开发研究的思路

1.校本课程理论研究开发

我们在课程开发过程中，力图把新的教育理念融合到校园排舞的教学过程之中，以“三维理论”作为校园排舞的理论基础进行课程设计。让课程发展目标、发展理念、发展方向构成校园排舞“三维理论”；让师生共同验证“三维理论”的合理性与正常的逻辑性。通过开发校本课程的理论研究，为本校高中段研究性学习和初中段校本课程的开设构建理论基础。同时激发学生创新意识，提高理论水平和治学能力的途径和方法。

以“三维理论”、“三好四美”、“三位一体”等特有概念为载体构建校本课程的理论基础，这样有利于倡导师生主动参与，乐于接受、自主选择、勤于动脑动手的教学组织形式，还能培养学生积极参加社会实践，搜集和处理信息，获取新知识，分析和解决问题以及学会分享和合作的途径和方法；通过开发校本课程的理论研究，探索并尝试建立以教师专业发展和学生成长为评价内容的自我评价与同伴评价相结合的、过程性评价与终结性评价相协调的、以发展性评价为主的评价体系；开设有关《校园排舞校本课程》的专题讲座，并接受学生的咨询。用多媒体播放有关《校园排舞大赛》的录像，使学生对排舞与校园文化之间相互渗透有一个初步的了解，以激发学生主动学习、探究理论研究。

2.校本课程实践研究开发

实践研究开发旨在突破原有的以单一性、继承性为主的传统课程模式，开发具有综合性、社会性、实践性的校本课程，培养学生的自主参与意识、排舞素养和实践能力，促进学生的全面发展。通过课堂教学、大课间实践、课外提高“三位一体”模式进行排舞实践开发，让学生在实践过程中理解掌握校园排舞“三好四美”的发展目标，了解排舞发展理念、发展目标、发展方向的校园排舞校本课程“三维理论”。

通过问卷调查、各校区实地考查，探索排舞对学生“三好四美”的影响，让学生在参与排舞过程中获得直接经验，掌握培养“三好四美”的基本方法，提高学生解决实际问题的能力；从发展发散性思维等方面培养学生的比较、鉴别、反思、感悟能力，让学生收集、整理、欣赏有关世界排舞的专题学术论著，对有关校园集体舞的编排进行研究，在自主学习，主动探究、合作分享的过程中，完成校园排舞的实践研究，树立终身排舞意识，提高审美情趣，培养学生乐于合作、乐于竞争良好品质。

根据新一轮课程改革的要求，从去年秋季始，我校实施《校园排舞》校本课程的教学，课时为每周一节。我们将校本课程实践内容划分为理论研究、知识拓展、材料整合三大部分。校本课程在教学内容上的整合，有利于培养学生的学习兴趣，进一步促进了师生对国家、地方、学校“三级课程”的理解。

四、结论及建议

1.结论

丘吉尔曾说：“你若想尝试一下勇者的滋味，一定要像个真正的勇者一样，豁出全部的力量去行动，这时你的恐惧心理将会为勇猛果断所取代。”是的，在校本课程开发研究中，我们要勇于尝试，只有不断尝试，才能体会出校本课程设置哪些是合理的，哪些是需要改进的，多实践才能创造出校本课程开发的新空间。

2.建议

（1）课程开发组教师要精诚团结，共同学习，进行有效研跟踪究。制定校园排舞校本课程开发与研究计划并有效、合理地进行。

（2）应着手培养一批优秀实验教师，加强教师专业素质的进修与提高。要让校园排舞校本课程得到开发，应让教师个人这个“点”得到提高，只有教师个人业务素质得到提高，才能更有效地进行校本课程研究开发。

（3）建立和完善校本课程设置，学校教务处、教科室应积极开设校本课程，有助于进一步进行实践探索，发现问题，解决问题。