高中数学运用导学案教学设计及使用的一点思考

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高中数学运用导学案教学设计及使用的一点思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

“学案导学”是一种新的教学手段，其主要目的是改变以往传统的、落后的教学以适应现代教育发展的教学。其特点是：以“导”为主，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。它变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。

叶圣淘先生说过的：教是为了不教，所以要想把整堂课“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力，一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性，充分体现“学为主体教为主导”的思想，把学习的主动权真正还给学生，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新精神和创新意识。二是教师要会“导”要把握住导学的时机，采取有效的手段，真正调动学生的积极性，提高了课堂效率。在一定程度上达到了“先学后议、以问题承载知识，当堂训练、及时达标”的预期目的。鉴于以上对 “学案导学”的认识及教学实践经验谈一下笔者的一点思考。

一、关于导学案必备特点

（1）问题引领是导学案的关键。一份好的学案应是充满了问题与质疑，这也是教师 “导”的重要手段，以做到“以问拓思，因问造势”，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

（2）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

（3）引发思考是导学案的特色。只有引发了思考才能最大限度的训练思维。

（4）典型例题是导学案的着力点。例题给出了本节课所学习的主要知识、考查方式、以及分析和解决的主要途径和思想方法。

（5）巩固练习是导学案的反馈点、补救点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，反馈出学生在学习中的不足、缺失之处，并给出相应的补救方法。

二、关于学案的编写

1、学案编写的原则。学案应以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习活动，其着眼点在于学生学什么和如何学，体现的是以学生为中心。学案反映的内容主要是学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学习活动过程。为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：

（1）以生为本，切合实际的原则：每个导学案的编写，均要在充分了解学生的基础上，结合学生实际来编写，怎样有利于学生学习怎样编写，容量和难度都要适合于学生的实际，容量过大或难度超出学生实际是毫无意义的。让我们用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考，来指导我们的课堂教学，来编写导学案。

（2）课时化原则：以课时为单位编写学案。这样便于确定课时内容，控制知识点的个数（题目数量），以一节课自主完成80%左右为宜；加强授课的针对性、计划性，较好的实现课时目标，提高课堂教学效率。

（3）问题化原则：问题是课堂思维的主旋律，只有将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。问题设计应有层次性，梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

（4）引导参与原则：优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，使他们成为真正的学习主体。在课堂上通过学案创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习，还课堂于学生。

（5）学法指导原则：通过学案导学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学方法，去解决新情况、新问题。

（6）分层次原则：充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，做到循序渐进。应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（7）方向性原则：高一、高二年级要注意对照课程标准和教学要求，高三复习要注意对照考试说明，细化知识点考点、解析考重点难点，阐释易错易混点、精选高考真题模拟题，力争既体现高考要求又符合学生的实际。

2、学案编写的内容。以高二一轮复习为例，每个课时学案包括考纲要求、考点、基础知识、基础训练、典题互议、练习检测（当堂训练）、学后反思等要点。各要点有机结合，各有侧重，具体如下：

（1）考纲要求和考点：根据《考试说明》指出本节涉及的知识点及考试要求，制定便于操作的具体要求，要求学生仔细品读，目的使学生明确复习重点，把握复习方向。

（2）基础知识：将每个专题所涉及到的基础知识设计成填空、图表式的5-6个问题，在问题设计时要做到基础、全面、系统；目的引导学生认真重读课本，回顾基础知识，形成网络结构。

（3）基础训练：一般4个小题，充分体现“基础性”，主要是源于课本的变式题，或体现基本概念、基本方法的“基本题”，先由学生独立自主完成，然后引导学生通过自主思考、合作交流、讨论辩析等方式，找准重点、突破难点、消除疑点、拓展生长点。目的是启迪思维，回顾基本方法，完善认知结构。

（4）典题互议：一般3-4个例题，精选或设计有代表性的例题（精选近3年全国新课程高考题及省市模拟题及改编题），每道例题题后设解题反思环节，目的通过学生自主学习和师生互动探究，使学生学会入手分析，探求解题思路，规范解答过程，把握规律和技巧，总结思想方法，提升思维品质，养成良好的解题习惯。

（5）学后反思：要求学生在每节学完之后，从知识、方法、易错易混等方面自我总结，培养良好的反思习惯。

3.学案编写的流程。

（1）主备准备阶段：备课组长在学期初根据教学进度和教学内容进行分工并确定主备人，主备人明确了备课内容后，每人要充分研究考试大纲、教学要求、教学用书、查阅相关资料进行编写学案的准备，确定本节课详细的教学目的，重难点，知识考查方式。根据现代教学理念设计出本节课的教学思路，形成初案。

（2）集体备课阶段：主备人先说课，包括教学目标，重难点内容，及确立的依据，突破重难点的策略，课堂活动的准备，师生互动的方法，课堂例题和练习题的设计及理论依据，教学方法，手段等。然后全组人员结合自己的备课思路，各抒己见，充分讨论，统一认识，同时提出自己的改进意见，确立一个最优的教学思路，由主备人进行整理，形成一个优秀的导学案。确定后的导学案同年级同学科教师可以共享，共享“导学案”必须体现有个性化修改的二次备课。

三、关于导学案的使用

1.课前用 ：导学案在前一天晚自习发给学生 ，通过学案让学生了解本节课的目标、重难点及新旧知识的联系 ，做到心中有数；另外利用导学案引导学生积极地、 主动地、 科学地发现、 探索、 获取新知识 ，指导他们学会阅读、学会整理、 学会迁移、 学会探索、 学会总结 ，解决如何去获取新知识的问题 ，在预习中进行学法指导；最后发现自己在预习过程中的不理解、不会的地方，并积极的与人交流，进行学习小组间的讨论互助，培养了学生的合作交流的能力。

2.课堂用：课堂上通过基础知识与训练检测学生预习情况、解决学生在预习过程中的遇到的疑问、根据设问导读和教学内容教师要精心设计问题，指导学生自学完成。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行教学。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。课堂上也应该有教师的点拨与精讲点拨与释疑，这是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重难点及学情（学生在自学交流过程中遇到的问题、困惑）进行重点点拨与评析。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决， 对于难度较大的问题，教师应针对疑难点，抓住要害，讲清思路。

3.课后用：教师要指导学生完成一些针对性强的巩固练习，对所学知识及时进行消化。对学案上反映出的问题要及时指导和讲解，还要指导学生日后还要经常回忆、 整理、 充实、 再现知识 ，学案能很好完成上述问题. 将若干学案集中起来 ，就是一份很好的复习材料 ，简明扼要 ，提纲挈领 ，便于学生复习 ，温故知新。

总结，“学案导学”的教学方式对于广大教师而言正如一个姗姗学步的孩子的学步车，它既新奇又有助于我们的课堂教学，提高了教学的效率；对于学生而言它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，有效的提高了学习的效率，当然“导学案”的设计和使用或多或少都存在一定的问题和不足，但笔者相信在今后的日子里我们会不断的开发它、完善它甚至创造性的使用它，使我们的课堂教学更加高效。

参考文献：

[1] 孙小明.“高中数学学案导学法” 课堂教学模式的构建与实践 《 数 学 通 讯 》 2001

[2] 范德宪. 数学预习提纲设计之我见. 《中学数学》 ，1998.