利用“三想”策略,让绘画深入幼儿心中

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幼儿期是想象力最为活跃的时期，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。而绘画就是幼儿用来传情达意的视觉语言，是他们自由表现的需要。在活动中，教师应允许幼儿自由选择表达内容和表现方式，可借助“三想――联想、幻想、梦想”策略，刺激幼儿的眼睛和心灵，更激发幼儿的独创性、想象力，培养他们的创造力，使每位幼儿创作出各自全新的作品，让绘画真正深入到幼儿心中去。

一、让幼儿喜欢“联想”

我们应充分挖掘教材中的形象性、趣味性，激发幼儿的学习兴趣，多通道参与。让幼儿用眼睛去看，用脑子去想去记，通过行动去体验、去玩、去摸、去听……去现实的刺激促使幼儿的想象加速运动，并借绘画表现出来，使他们在轻松、愉快的情绪支配下作画。

1　近似联想

教师引导幼儿根据事物时空等特征的相近或相似而进行的联想，如教师在呈现刺激“小朋友”后，引导幼儿联想列厂玩具、童装、皮球、幼儿园、荡秋千、画画、游戏等，教师提起“南极”后，引导幼儿想到了白白的冰雪世界以及住在那里的许多不怕冷的动物，如：可爱的小企鹅、巨型的鲸龟、灵敏的海狮、胖胖的海豹等。

2　体验联想

教师引导幼儿根据自己的主观感受、情绪体验产生联想通感。如在《菜市场》的活动中，大多数幼儿对菜市场都觉得很新鲜，而对很多平时吃过的或图书上见过的蔬菜、荤菜的直观认识和触摸，使他们感到某某菜没有烧熟是这样的，菜的形状、特征、颜色深深地印在幼儿的脑海里。在他们觉得新鲜有趣的同时，又更熟悉巩固了已了解的知识，进一步加深了印象，在之后的绘画过程中，幼儿表现出充分自信。画出了自己最喜欢吃的菜，生菜和熟菜的变化，爸爸妈妈经常烧的菜在市场里，甲鱼、螃蟹、龟在水里游，猪宝宝的肉切小了等十分有趣的作品。

又如在《画心情》的活动中，教师先请幼儿听两段不同性质的音乐，感受其中的不同，然后请幼儿听音乐将自己想到的意境画出来。

3　因果联想

教师在呈现某一情境后，引导幼儿联想出可能发生的事情。这类通俗的说就是续编故事的图画版。

二、鼓励幼儿大胆“幻想”

幼儿喜欢新奇的事物，他们观察物体最大的特点就是把它夸张、变形，这为他们的创造想象奠定了良好的基础。我们应引导幼儿发现表现事物的不同形象、不同姿态和动作变化的方法，以变化、添加等力，法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。

1　异想天开

教师以呈现的事物为出发点，引导幼儿打开想象的大门，异想天开，海阔天空，从而产生新奇的事物。如在活动《西瓜的想象》中，教师先呈现了一个西瓜，然后引导幼儿说况它是怎样的?切开后又会怎样?它们又会变成什么呢?幼儿在教师的开放性的问题引导下，大胆想象，创作出了西瓜汽车、西瓜风筝大上飞、四瓜房子真有趣、我穿西瓜裙真漂亮等精美的图画。

2　想入非非

教师引导幼儿把表面上看来似乎不相关的事物，有机结合在一起，合二而一，顿生新奇。如在活动《椅子和萝卜》中，教师分别出示了一个椅子和萝卜，然后引导幼儿说说各自足怎样的，如果它们在一起会有什么有趣的变化呢?幼儿大胆组合、想象，他们创作出许多神奇的作品。

三、支持幼儿敢于“梦想”

1　浮想联翩

教师要创设出梦幻世界，让幼儿浮想联翩。如在《神奇的手》中，小朋友画的神奇的手，有的像草地上长出的一株株神奇的植物，有的画的手造型从四面八方伸向中心，造型富有变化，还有的把手画成了小鸟，富有童话气息。

2　图形“变画”

图形“变画”就是给孩子一个自由想象与创造的空间。教师可经常让幼儿对同一幅画面上出现的图纹、图形从不同角度去观察，然后展开想象，同时再配上顺口溜：“上看看下看看，左看看右看看，看它们我想到……”这样幼儿的思路一下子开阔了，并充分展开了想象的翅膀。当添画好想象中缺少的部分，幼儿的作品已各不相同、面目全非了。又如：同样给幼儿一个彩色的规则或不规则图形，让他们从不同角度去观察想象，有的竖贴，添画成房子、伞、变形金刚等；有的横贴，添画成桥、大型玩具等；有的斜贴或贴在一角，作为想象物的一个部分，添画出的东西就更多种多样了。教师又可提供给幼儿若干个方、圆、三角形，让他们随意拼图组合，通过合理的想象与添加，就可像万花筒般地“变画”出自己很满意的作品来：陆地船、太空人、机器人、组合家具、未来建筑……虽然他们的画造型不够准确，想法也很幼稚。但画面生动有趣，构思奇特，富有创意。