再论高校德育价值实现的方式

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摘 要：完成德育任务，实现德育目标必须从学生实际出发。高校德育价值的实现必须从大学生的身心特点出发，以理性教育的方式来实现其价值。

关键词：高校；德育；理性教育；道德要求

高校的道德教育该注重教什么东西？也许有人认为这是一个相当肤浅的问题。事实上，正是有许多人（包括高校德育教师）对这个问题认识不清或自认为清楚实际模糊，才导致了当今高校对大学生道德教育的失败。看看各个高校的大学生，有几个认同或真正接受现在的高校道德教育，又有多少厌烦、逆反当今的道德教育。因此，搞清这一问题是我们正确开展高校道德教育的基本前提。

要搞清这个问题，就必须对道德有一个正确的认识。道德是人类社会生活的规范。因此，它不是一种科学，它不具有思辨性、理论性，但具有绝对性。人只有按共同的道德准则生活，才能被认可。正是从这个意义上讲，道德是绝对的，是没有理由可讲的。也就是说，一个人的道德培养或道德教育，必须在该人未完全理性化之前进行，即在幼儿、小学、初中阶段进行。当一个人有了相当的理性思维的时候，道德引导对其人格、人性的养成几乎没有作用了。讲道德或守道德是不需要理由的。因为道德的形成是自发自觉的。道德判断只能是好或坏，不存在半好半坏的道德判断。有些伦理学家把道德相对化，得出许多道德伦理的原理，强调道德的功利主义，其结果是道德失去底线，滑向深渊，导致道德的堕落乃至消失。

道德是绝对的，因此真正能够给人道德引导和道德培养的时代是幼年、童年、少年时代。青年时代的人已有较强的理性，无需理由的道德与必须搞清楚为什么的人，二者已不相容了。在少年、童年、幼年没有形成良好道德基础的人，到成年时代基本上就是一个没有道德的人。这样的人是否就无法挽救了，而任其成为、反人类的人呢？当然不是的，我们要努力增强其理性。大学生的道德修养本就是一种自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动，外在的强制要求只能导致其逆反。因此，高校的道德教育关键在于提高和增强大学生的理性，不再是培养其道德认知、道德情感、道德行为的教育，而要通过增强理性来实现言行的自制、自觉。

由此可见，高校的道德教育重点在于提高大学生的行为理性，在于加强理性教育。所谓理性教育就是加强对大学生（青年）的法制教育、规则教育和秩序教育。青年之前，没有得到良好道德教育的人，可以通过增强和提高其法治意识、规则意识及秩序意识，使其知法、懂法、守法，成为一名合格的社会公民。

现阶段，我国高校道德教育不仅存在教育重点偏颇的问题，而且存在德育内容泛政治化问题，使许多可以商榷的东西变得不可商榷，导致大学生认为现在的德育太空洞、太抽象，产生逆反、厌烦等心理，致使德育效果差，甚至相反。要改变这种现状，就必须把这种功利性强的德育转换成较纯粹的法制、规则及秩序教育。

如此一来，则高校现有的德育方式、方法和要求都必须做出改变。对大学生动之以情、晓之以理、导之以行的教育效果已大不如对初中、小学、幼儿园的学生了。对理性不断增强的大学生应强化其法制、规则、秩序的合理性、必要性、重要性的思辨水平，提高大学生成为一名合格公民的素质和做一名社会人的理性水平。现在，高校道德教育中的道德要求偏高，这种要求基本上是道德英雄、道德模范、道德先进分子的水平。其实，要求每个大学生（公民）达到这种英雄的标准是不现实的，也是不可能的，它只能被大多数人（大学生）认为是虚无的，乃至虚伪的。高校道德教育必须把这种标准降下来，降到普通大众都能实现的水平。这种水平就是每一个大学生都要做一名守法、守规、有爱的合格公民。

总之，高校的道德教育必须注重学生的理性教育。否则，大学生不仅没有道德，还会没有法制、没有规则，甚至可能成为一个、反人类的人。