试析初中语文课堂有效教学方法探究
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摘要：教学质量的提高需要的是教学环节的科学设置和教师的正确引导及学生的积极参与，是多种因素共同作用的结果。在素质教育和新课改的背景下，我们对教学的关注除了教学质量外还关注课堂教学的有效性，与之相伴而生的是有效课堂教学方法的探讨。对于初中语文课堂教学方法，本文拟从教学内容、教学环境等方面来探讨。
中图分类号：H319
我国的语文教学长期以来存在课堂耗时长而效率低的情况，许多教师通过试图通过延长授课时间来提高教学质量。但是即便授课时长得以延长，也还会存在教师努力多次讲解同一课文或片段而学生仍无法很好理解掌握的问题。这样一种情况下，传统的教学模式便是存在问题的，向课堂要效率便成为一种必然要求。
课堂教学的有效性是在有效的课堂时间内达到教学的目的，也就是让学生能够在四十几分钟的课堂内把教师讲授的知识接受甚至完全消化为自己的知识。这样一种要求是要通过教师和学生的双方作用才能实现的，而这更大程度上要依赖教师对教学内容的准备、课堂气氛的调动等等。针对语文课堂有效教学方法我们可以从以下几个方面来探讨。
1. 精心设计教学内容。在传统教学模式下，许多教师备课时会照本宣科的将教材和教师用书上的东西转换到自己的备课本上，只是按照传统的模式固化授课的内容，这也便带来了课堂教学无趣无法调动学生积极性从而影响教学质量的问题。就初中语文而言，每一篇课文都可能有一个故事，故事的背后必然蕴含着一定的哲理，这种哲理的领悟不是通过教师课堂上对课文本身的简单讲解就能实现的，简单的去讲述课文内容会有许多的乏味和枯燥，学生们通过自己的阅读和思考也能掌握部分文章深意。但是初中语文课文开始出现短篇文言文，对于枯燥的文言文的学习，仅有教材内容对学生而言是不利于其理解和掌握的。所有这些便要求教师精心设计自己的教学内容，丰富教材本身的内容，将课文中的故事情节完整化，对于文言文的学习可以插入相关的历史背景知识或者历史故事，使课堂内容更加丰满和有趣味性，增强学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。
2. 改进并创新教学方法。语文课堂教学的有效性的实现还需要灵活的教学方法的保证。任何事情都不是一成不变的，新形势下，新课改的推行和素质教育的不断推进，使得教学方法的创新成为许多中小学教师所面临的问题。具体到语文课堂教学而言，课堂教育的有效性和教学质量的提高更需要教师在传统教学方法的基础上有所突破和创新。教师对于语文教学可以延伸到课前和课后，充分利用各种可能的条件使学生们能够积极主动的参与到语文课堂教学中，使整个教学环节更加流畅和有效。从课前来讲，教师在自己备课的同时还可以为学生制定详细有效的预习提纲，这样一种提纲可以为学生列明语文课文预习时可以搜集的资料和参考的相关内容并将课文的重点和难点列出，通过一些趣味性的故事等激发学生预习课文学习的积极性，这样在课堂中，学生能够更好的与教师互动，并且注重对课文重点和难点内容的学习，从而提高课堂教学的有效性。另外，教师应该充分利用现有教学设施，在多媒体教学推广应用的背景下，教师可以通过多媒体播放与语文教学内容相关的音乐或者视频，为课堂内容的开始做一个情感铺垫或者现实解说。
3. 积极运用课堂生成性资源。教学相长，说的便是在教学过程中的一种相互协调和补充。在课堂教学开展的过程中，由于学生思维的活跃和参与程度的不同会有许多教师预想不到的情形出现，在这过程中教师应该充分利用这些随时生成的资源来提高教学的有效性。从另一个角度讲，教师应该充分挖掘和利用这种生成性的资源，通过调动学生参与等激发学生兴趣的同时也为教师教学方法的灵活运用提供机会。充分利用这种课堂生成性的资源，或产生超出预期的教学效果，实现一种教学效果的超赢。
4. 创设和谐的课堂环境。课堂环境可以理解为教师驾驭课堂的一种能力，融洽的教学环境有利于更好的传授和学习知识。融洽的师生关系才能创造一种和谐的课堂环境而这种课堂环境的和谐保障预设课堂目标的实现。这种融洽的师生关系可以通过教师教学态度和与学生之间关系的改善来创设，课下师生交流与互动增强学生对教师的信任和亲切感，减少学生对教师的畏惧。从教师角度讲，讲自己视为学生的朋友，平等的对待每个学生，使自己成为学生喜爱的大朋友，这样在课堂上也容易形成一种轻松融洽的教学氛围。良师益友，是对教师的一种赞誉，也是教师们应该努力实现的一种目标，当这一目标实现时，通过相关教学方法的使用推进教学的进程在轻松和谐的环境下提高教学的有效性。
5. 发挥课堂评价的重要作用。课堂教学有效性的保障还应该有一定的教学评价环节，通过对课堂教学的评价可以使教师了解自己在课堂教学中的表现和教学的效果，更加了解学生对课堂教学内容的期待，为更好的提高课堂教学有效性提供背景材料。从教师而言，有评价才有改革和创新的动力，这种评价是对教师教学能力的一种评估和督促，也是对教师教学方法不断改进创新的一种推动。对于学生而言，课堂评估使他们能够对教师的教学有说"不"的机会，能够真正的成为课堂教学的主体，参与到与自身密切相关的教学评价环节，能够提出自己希望的教学环境和教学方式。能够更好的实现一种教学相长，保证课堂教学的连贯性，保证师生的充分互动，从而更好的实现有效课堂教学的目标。
结语："师者，所以传道授业解惑也。"可以说这是传统教学模式下对于教师的一种定义，但是在新的时期新的环境下，教师不仅仅承担传道、授业、解惑的责任，还要负责学生学生学习成绩、课堂有效性和教学质量的保证；同时，就师生关系而言，不是一种上下级的不平等关系，而是需要一种平等和谐的环境下的融洽的师生关系来创设语文课堂教学有效性的一种人际关系的基础。在教学方法上，教师们要从自身出发，从自己的知识储备、教学方法、课堂控制能力及与学生的相处的技巧等方面出发，充分发挥自身潜力，努力调动学生的积极性和主动性，从而保证语文课堂教学有效性的实现。
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