注重基础培养能力以实现素质教育

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摘要：素质教育是一种着眼于为每个学生未来发展和成长奠定基础的教育。语文教学应抓好学生的基础，逐步发展成为能力。语文教师要注重培养学生养成多听、多看、多问、多想、多记的良好学习习惯，从而提高学生的自身素质，为学生的终身学习打好坚实的基础。

关键词：素质教育 基础教育 培养能力 终身学习

语文课程标准明确提出:“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”素质教育是中小学教育整体改革的中心和猪蹄，是基础教育发展变化的必然趋势。因此，基础教育本质上就是素质教育。因此，作为语文教师一定要注重基础教育。

“学好课本，落实基础”在实施素质教育的今天同样是广大师生应遵循的基础思想，同样是取得优质教学效果的根本。素质教育包含着基础性、全体性、全面性、主体性、未来性等基本特征，并且与基础教育相一致和统一。素质教育是一种着眼于为每个学生未来发展和成长奠定基础的教育。因为人们在步入社会之前所具备的最基本的素质，都应在基础教育阶段打好。而语文是基础的基础，要使学生成为栋梁之才，先要学好语文，即便是最普通的工作，如果没有一定的语文基础，也会遇到很多困难。比如从事最一般的服务工作，要进行政治、业务学习，领会和贯彻部门的有关规章制度，接人待物讲究文明礼貌等等，都离不开语文基础。所以语文教学应抓好学生的基础，逐步发展成为能力。

一、素质教育是面向全体学生的教育，而非面向一部分学生。这符合义务基础教育的宗旨和“教育机会人人均等”的原则。素质教育不求人人升学，只求个个成材。这就要求语文教师要注重培养学生养成多听、多看、多问、多想、多记的良好学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，从而提高教学效率。

（一）本人认为好的教学语言是提高教学效率的重要因素，是激发学生思维和记忆的中介。

1、有时候一个警句、一句幽默的话，往往使人终生难忘。语文教师的教学语言，应当比其他学科的教师更讲究，要求更高。因为语文教师讲课，要生动地描摹形象，严密地阐发事理，精要地概括事件，细致地复述情节，准确地传授知识等等。优秀语文教师的教学语言简洁明快，富有感染力，或一语中地，或妙趣横生，或余音绕梁，有时只寥寥数语，学生便豁然开朗，听他讲课，简直是一种艺术享受。所以，语文教师首要的基本功便是锤炼教学语言。

2、除语言的规范性外，应力求语言的准确、精当、生动幽默。因为生动的教学语言能使学生产生学习的兴趣，听起来精神集中，感受深刻，并能引起感情上的共鸣，留下难忘的印象。在讲新凤霞写的《傻二哥》一文时，根据书中对二哥卖药糖时的动作描写，我请一位同学进行模仿，同时，我还加了一句评语：“这简直是傻二哥转世。”全班顿时欢笑起来，这篇文风朴实的散文，在轻松、愉快中就学完了。

（二）“幽默”是教学语言的剂，恰当地将幽默引导课堂上来，能够体现教学语言的艺术性。

1、我们的教材本身，就含有不少幽默成分。像《分马》里骑马摔了屁股，痛叫不迭的老孙头，读后令人忍俊不禁。我们要注意挖掘引导，让学生在笑声中进一步领略文章的深意，同时，我们还要力争让自己的教学语言也能幽默一点，有趣一些，以便创设一个宽松的教学氛围。

2、教师在教育教学上要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，是课堂充满和谐、愉悦的气氛。一位教师针对学生抄袭作业说了这样一段话：“天工造物真实无比奇妙，即使是同一种同一类的物也会千差万别。人们不是说，天底下绝对没有完全相同的两片叶子吗？可在我们班却出了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，孪生姐妹也没有像到这个程度呀。请你们帮我解答这个问题。”学生先是煞有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：“抄。”毛病由学生自己诊断，教师只要顺势而下，施点“良药”就行，学生在学习中发生差错，教师厉声厉语，指责批评定然把事情搞砸。此时此刻，说一两句风趣幽默的话，不仅能缓和气氛，而且是安慰剂、安心丸，能消除学生的窘态，帮助他们跳出困境。

3、风趣幽默是语言艺术，对词义的褒贬、色彩、应用范围等创造性地运用，就能收到非同寻常的功效。风趣幽默，特别能启迪智慧，因而对学生非常有吸引力。恰当的场合、恰当的时机运用，可催化感情，达到教育教学的目的。这样一来，教师就能紧紧抓住学生的注意力，学生也能在短短的课堂上获得更多的知识，从而提高教学效率。

二、素质教育又是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个性为目的的基础教育，素质教育是面向未来的教育。它不仅要把人类已有的知识、经验、道德规范传递给下一代，还特别重视自我修养能力、适应能力、创造能力和应用能力的培养，今天的素质教育是为未来社会的经济发展和社会进步奠定国民素质基础，做好人才准备。

1、中学生面临着成长、发展的重大人生课题，他们通过学习和一段较长生命过程的洗礼，逐步想成了自己的价值观，即对自我、社会，发展和成长等问题的意义认知。作为中学语文教师只有认识到这点，才能充分利用教材对学生进行多方面的培养，才能通过语文教学来净化学生的心灵，而语文学科对学生进行思想政治素质的教育是在教学过程中，潜移默化进行的。在这个过程中，学生语文能力与素质的高低，除了取决于教师的教学方法是否适合学生外，在很大程度上还依赖于学生的学习方法。学生掌握方法会学习比掌握知识更重要，这就是“授之以渔”，学生学会学习，不仅使学生在校期间具备不断获取新知识的能力，而且能夯实学生终身学习的基础。因此，重视和加强学法指导，教会学生学习是教师教学的重要内容，也是素质教育的重要任务。

2、教学应从学生的实际出发，贯彻因材施教的原则，面向全体学生，有的放矢地进行学法指导。学习环节的指导是学法指导的重要组成部分，课前预习、课堂学习、课后复习是学生学习的三个重要环节，掌握好每一个环节，对学习有着至关重要的作用。我校在教学改革中实行导学案，让学生先自行学习，然后讨论交流，最后才在教师的点拨指导下学习，这样学生完全是自觉、主动地学习，即“我要学”，而非老师“要我学”，学生学习劲头、兴趣都要好得多。如：在上《刘胡兰慷慨就义》一文时，在学生学完内容的基础上，我就特别强调了刘胡兰的年龄及其在敌人的铡刀面前那种英勇坚强，从容不迫的形象，使学生领略了同龄人的风采，进而懂得我们今天良好的学习环境来之不易，我们怎能不珍惜学习的机会，不缅怀我们的先烈，不热爱我们的祖国呢？这样，学生在学习课文内容的同时，也受到了思想教育，陶冶了情操。

由此可见，素质教育是基础教育发展变化的必然趋势，学生经过长期的积淀，定能提高自身的综合素质，这就要求语文教师必须积极进行教学改革，在注重基础的同时，注意培养学生的能力，以提高教学质量，从而提高学生的自身素质，为学生的终身学习打好坚实的基础。