多一点激励,多一份收获

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从参加工作以来，我一直都在担任班主任工作。几年的班主任工作，让我看到了学生的可爱，让我坚定了做一名优秀教师的决心。直到遇到了他，我开始犹豫，开始疑惑，难道这么多年我都做错了？我不明白，更不甘心，自己到底是哪里没做好，会让学生这么反感。一直以来，我觉得自己都是尽最大的努力在教育学生，引导学生，我问心无愧。于是，我静下心来，开始反思自己的工作。

我接手的这个班级，男多女少，而且男孩子的行为习惯普遍不好，全校最有名的“四大金刚”都在我班。刚开始的时候，我也并没有太在意，因为我觉得只要老师用心教了，学生肯定能教好，不管他是什么所谓的“四大金刚”。当我第一次走进教室，开始上第一堂课的时候，我觉得我的学生还好，虽然有几个有点调皮，但也没有到多坏的程度。可能是每个老师都有这样的心理，谁也不愿意承认自己的学生差，就像父母眼中永远没有坏孩子一样。后来，问题终于爆发了。他们不是只有一点点调皮，尤其是以他为首的几个孩子几乎成了所有老师最头疼的学生。正所谓擒贼先擒王，既然是以他为首，那我就先从他抓起。

有一次，我终于逮到了机会，他偷偷带手机在课堂上看小说被老师抓到了。我把他叫到了办公室，准备好好地对他进行一次思想教育。当我问他的时候，他的态度很不好，虽明明知道自己错了，但就是不愿服软，不愿承认自己的错误。你越是口气强硬，他就越是不服气，最后竟甩门而去，躲进了厕所。这是我第一次遇到这样的学生，面对自己的错误死不承认还振振有词，对老师像对仇人一般。后来，他的父母赶到了学校。我从他们口中得知，孩子小时候是爷爷奶奶带大的，因为疼爱孙子，他们对孙子是有求必应，宠爱至极。孩子长大一些回到父母身边后，面对母亲的约束与唠叨，并不怎么听话。而他的父亲则实行棍棒教育，孩子不听话就痛打一顿。渐渐的，他的脾气越来越差，上学后这一情况就更为突出，时常与老师发生冲突，对老师就像对仇人一般。

听了家长的讲述，结合平时我对他的观察，我发现这个孩子本质其实并不坏，只不过从小生活条件优越，家人都以他为中心，而到了学校后由于他学习不突出，没有引起老师的注意，他的心里有了失落感，他又想引起老师的关注，于是就有了之后的违纪行为。同时，他又好面子，每次被老师批评时，自己不好受不说，还会被同学嘲讽，因此老师越在人前批评他，他就越不服气，就越要跟老师对着干。

送走了他的父母，我再一次陷入了深深的思考，面对这样的学生我究竟该怎么做呢？

第二天，我把他单独叫到了另一个教室，没有责问，没有批评，只是心平气和地与他进行了一次交流。这一次，没有了其他人异样的目光，没有了老师身份的镇压，他的心情放松了很多，态度也没有那么恶劣了。他认识到了自己的错误，并且也保证以后不会再犯错了。我知道，这一次的交流在他的心里激起了涟漪，虽然还不能保证他以后不会再犯错，但至少让他有了一丝触动。

同时，我还交给他一个任务，担任纪律委员。从此，在上课时，我会多关注他，多给他发言的机会，多说一些激励的话语；下课后也会与他交流，谈心。渐渐的，我发现他有了实质性的变化。以前他看到老师，从不会主动打招呼。现在，他不仅会主动跟老师问好，而且脸上还有了笑容；以前他会带领其他人违纪，现在他看到不良现象时还会给予阻止，也会跟老师说。我们班的“四大金刚”依然存在，只不过他们不再像之前那样“臭名昭著”了，也渐渐有了一点好名声。

没有教不好的学生，只有不会教的老师。面对不同的学生，我们要努力探索不同的教育方法，真正实现因材施教，帮助学生重拾自信。

【作者单位：浙江省浦江县郑宅中学】