明确改革方向 加大建设力度

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中国青年政治学院创办研究生教育已经10年了，这一方面值得庆祝，值得总结经验，另一方面更要分析10年来学校在研究生教育方面的不足之处，按照教育部明确的改革方向，为下一阶段的研究生教育制定发展目标，提出工作任务，加大学校研究生教育的建设力度。

在2013年7月10日教育部召开的研究生教育工作会议上，对今后我国研究生教育的改革，做了全面部署，我们应该明确国家研究生教育的改革方向。要认真学习教育部、发改委、财政部联合下发的《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号），把握一条主线，即“服务需求、提高质量”；两个着力点，即“分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系”；突出四个方面，即“服务经济社会发展、创新精神和实践能力培养、科教结合和产学结合、开放合作”；实现四个转变，即“发展方式从注重规模发展转变为注重质量提升、培养类型结构以学术学位为主转变为学术学位与专业学位协调发展、培养模式从注重知识学习转变为知识学习和能力培养并重、人才质量评价从注重在学培养质量转变为在学培养质量与职业发展质量并重”。只有明确了全国研究生教育改革方向，学校的研究生教育才能明确任务，跟上形势，不走弯路，更好更快地发展。

一

学校要认真总结研究生教育开办10年来的经验，增强信心，坚持好的做法。由于学校还没有博士学位授予权，硕士学位研究生教育是学校目前最高层次的学历教育，具有特殊的重要性。 研究生教育是学校培养最高水平人才的教育阶段，作为高层次的教育，研究生教育对学校其他层次的教育具有带动作用。笔者认为，研究生教育对学校来说，有以下三点意义。

一是研究生教育的开办，促进了全校师资队伍的优化。研究生教育一方面使得在编在岗的教师有了发挥自己才能的更大舞台和空间，可以促进广大教职员工更加爱岗、爱校、爱党的教育事业，不断提高科研能力和水平；另一方面增强了对于校外高层次人才的吸引力，较好地促进学校教师队伍的优化。

二是研究生教育的开办，提高了学校教学科研水平。研究生教育与本科教育有很大的不同，其重点是解决好理论联系实际的问题，要把研究生培养成能够独立地、创造性地从事科学研究的高素质人才。为了实现这一目标，学校在专业学科建设、教育教学内容和方法改革、研究课题的确定及研究队伍的组织等方面，都有较大的投入，有更全面的规划和落实，因而促进了整体教学科研水平的提高。

三是研究生教育的开办，促进了学校优良学风、校风的形成。研究生作为一个高层次的学生群体，应该具有远大的抱负、良好的思想品德、刻苦学习的精神、较强的科研能力和较高的学术水平，在学校具有示范作用。研究生在学校的状态及精神面貌，对整个学校的学风、校风都会产生较大的影响和带动作用。

二

在总结经验的同时，我们也要分析研究生教育存在的不足。虽然这10年，学校走得十分不容易，尤其是后几年，研究生教育发展速度非常快，提前完成了学校“十二五”规划中研究生教育发展目标，但我们还是要清楚自身所存在的问题，这样才能有针对性地加大研究生教育建设力度。今后，学校应该重点解决的问题是：

一是在学科建设方面，专业学位建设要大力加强，同时还要努力提高学校的办学层次。按照国家教育部的改革要求，结合学校的实际，专业学位的学科建设应成为研究生学科建设的重点方向，这一点必须明确。同时，我们还要常抓不懈地争取获得博士授予权，虽然现在的困难很大，但我们必须努力。国家正在规划专业学位博士点设置，也在考虑继续推行国家特殊需要的博士培养项目，这对学校来说是个重要的机遇。今后学校要及时掌握国家政策，细心规划“申博”方案，综合考量各学位点水平和特色，借鉴兄弟院校博士点建设经验，选择突破口，培养优势学科，做好更高层次学科建设准备等一系列工作。

二是研究生生源质量问题。尽管研究生生源质量是困扰很多高校的、具有一定普遍意义的问题。但受办学时间短，招生宣传力度不够等因素影响，学校研究生生源质量还有待提高，也应该有提升的空间。

三是研究生课堂教学分层问题。研究生的课堂教育与本科课堂教育不同，虽同属高等教育，但二者之间是不同层次的教育，应该有其特定的教学目的和教学内容。即使是同一门课，在本科生和研究生教学阶段所讲的内容应该有所不同。本科的课堂教学应该注重讲授系统化知识，研究生教育应注重讲授本专业最前沿、最新的理论成果。

四是研究生的研究能力和创新精神培养问题。研究生必须能够研究问题，掌握科学的研究方法，培养科学研究能力。近年来，学校在推动研究生科研方面做了不少事情，投入了一些资金，包括研究生科研项目。今后，导师们要更多地让研究生在自己所承担的科研项目中从事一定的辅助工作，不要把自己的科研与研究生的科研脱离。

五是导师队伍建设问题。过去10年，学校研究生导师队伍不断壮大，但一些新聘导师经验不足，导师队伍建设工作有待加强。对此，研究生处要牵头加大工作力度，采用集中培训等多种方式加强导师队伍建设，各学位点以“老带新”等不同方式开展导师业务培训，尽快提高研究生导师的能力和水平。

六是研究生课程“中国化”问题。学校中有些教师在课堂上习惯讲授西方的知识和理论，笔者认为并非不行，但同时我们也要注意把中国形成的理论、中国学者的研究成果引入课堂，应引导研究生探索解决中国问题的方法，丰富中国化的理论体系。今后，研究生处和各培养院系要支持研究生导师投入更多精力，总结经验，逐渐把具有中国特色的学科理论系统化，形成成熟理论，应用于学校研究生的课堂和培养环节。

（作者系该校党委副书记、常务副校长）