培养小学生识字效率的举措

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识字教学是小学语文教学的关键问题，是低年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因索作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。当前在识字教学中应当根据识字规律，改进识字教学方法，培养识字能力，使孩子们尽早地掌握祖国的语言文字。

一、改进识字教学方法，提高识字效率

低年级语文教学的对象是七、八岁的儿童，他们有自己年龄和心理特征。也有他们学习的特殊规律，所以我认为搞好低年级识字教学，就要潜心研究，掌握规律，识字教学效率就会事半功倍；反之，教学效率就低，就会事倍功半。

1．抓住学生认识事物的规律，循序渐进地识字。采用电化手段、看图、动作演示等直观方法进行识字教，儿童乐于接受，又可以发展他们的形象思维，效果良好。

七、八岁孩子思维的特点是以表象思维为主的，他们认识事物的规律是由具体到抽象，由感性到理性，按照这些特点，我在识字教学中尽量采用直观性较强的教学手段。如生动具体的动物演示等，让学生观看“天安门”、“天坛”、“故宫”等画面，使学生由远及近掌握词义，观看“小山羊和小牛一块儿吃草”画面，使学生掌握“一同”一词的意思，在教“上”和“下”一对反义词时，我请学生走上台阶，然后再下台阶，加深学生的记忆，在教“挑”和“跳”两个形近词时，我要求学生用动作演示，这样即形象理解了“挑”和“跳”的意思，又懂得了“挑”和“跳”为什么是提手旁和足字旁的理由。

2．抓住学生活泼好动，注意力不能持久的心理特点，采用游戏、竞赛活动等教学方法、引发学生的学习兴趣，提高识字效果。

七八岁的儿童好动、好奇心强，注意力不容易持久。根据儿童的这一年龄和心理特征，采用生动活泼的教学方法，可以扇发学生学习的积极性，培养儿童的有意注意，增强教学效果，引起学习兴趣，使学生爱好语文、乐于识字，不把学习当成负担。

游戏是儿童的活动形式，也可以用于教学提高教学效率。如用“找朋友”的游戏，帮助学生掌握合体字的组成部分：我把合体的部分分别发给学生，一个学生拿“羊”字卡片到讲台前、说：“准跟我做朋友？”这时有三个学生分别拿着“々”、“木”、“目”卡片，到这个同学旁边，与他手中的卡片分别组成“洋”、“样”、“着”三个字，其中拿着“木”字片卡的同学说：“我和你做朋友，得换件衣服。”于是他把卡片翻过来．“木”字变成了“木”字旁．组成了“样”字，最后还指导学生用这几个字组词，以区别音形义，这样学，学生不但不感到厌倦，而且很容易掌握汉字的规律。

3.抓住识字教材特点，从学生实际出发，采用多种方法巩固汉字。小学生的特点是学得快，忘得也快•所以要提高识字率，一定要抓住汉字难记的特点，采用多种复习方法，不断巩固。

同部首字（如：鸭、鹅、鸡、鸦）．同音字（如：立、粒、笠）可进行归类练习；基本结构相同而部首不同的字（如：晴、情、清、请）进行换部首字练习；给合体字去一部分（披一皮、梅一每），给基本字加部分（如：京一惊，立一粒）组成新字；对各部分都熟悉的合体字可做猜字谜游戏（如：可上又可下，老二喊老大）；象形字的巩固可采用看图填词的方式，会意字的巩固可采用猜字词的方法记住（如：一个人靠在树上（休）；碰到形声字（如：“急”字一般心急，所以“急”字就是心字底）．巩固记忆。常用字词可以在重新组合的句子中复习。总之，学生学丁大量生字，要根据汉字特点采用多种形式，学用结合，提高识字能力。

二、在识字教学中，注意发展儿童的智力

在识字教学中既要教给学生必要的识字方法，培养识字能力，又要积极发展他们的智力，使学生的聪明才智从小就得到发展。

首先要培养小学生对语文的兴趣，这是发展学生智力的前提。人们常说：兴趣足学生学习的最好的老师。学生有了学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，在识字教学过程中，教师讲解要生动有趣，如在学习生字“飘”时，我让学生说说自己的汉字方法，学生们各抒己见之后，我说：“同学们在一个双休日，你买票乘车，突然一阵风吹来，你的票放风吹走了，它足什么呀？”大家齐声答道：“飘”；课堂提问要富于启发性，各项练习要活泼多样；讲解要从实际出发，开展丰富多彩的活动，使学生乐于学，主动学，提高学习效率。

1．在识字教学中培养学生丰富的想象力和观察力。图画是培养学生观察和想象能力的好材料，而识字教学又离不开图画，在教学中我注意教给学生看图方法，启发学生仔细观察图画，并提出一些富有启发性的问题，引导学生展开丰富的想象。如学习看图学文《我要的是葫芦》启发学生结合图画想象颉芦与葫芦叶之问的关系，为什么叶子的蚜虫多了，小葫芦慢慢的变黄，一个一个都落了？通过观察学生能正确回答以上问题，课题的意思就理解丁。再如学习“雨”“雪”“雹子”等词语后，引导学生仔细观察，不仅是帮助学生理解词语，还能激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，发展他们的智力。

2．在识字教学中注意培养学生的注意力和记忆力。低年级儿童的注意有其特点，随意注意正住发展，而不随意注意仍起着重要作用。针对这个特点．在识字教学中要注意提高教学的趣味性，把那些难学、难记、呆板的汉字教活，把学生的注意力吸引过来，使学生愿意学，并能很快接受。

随着知识的增多和思维能力的提高，要帮助学生学会根据事物的内部联系找规律，找特点，进行比较和联想、采用理解的方法记住。如抓住汉字的特点“晰、请、清”声母 “q”右边足“青”；“很、恨、跟、根”韵母都足“en”，右边是“艮”，这是帮助学生掌握韵母与字形的联系记忆字形，掌握这些规律可以提高记忆效果，此外帮助学生明确记忆的目的。掌握记忆的内容，学会记忆的方法，发展学生的记忆力，能为学生积累知识，增长智慧创造条件，并使识字教学收到良好的效果。

总之，教师在识字教学中要依据识字规律，研究教学方法，并注意发展学生的聪明才智，才能使学生识字能力得到培养，识字效率得到提高。