“环境保护”教学设计(人教版)

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一、教学目标

知识与技能：使学生认识全球面临的三大问题――人口问题、资源问题、环境问题及相互的关系，并产生危机感、紧迫感。

过程与方法：了解“十一五”规划纲要提出的“节能减排”工作要求，宣传科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会。

情感、态度与价值观：通过赏析与创作漫画，启迪智慧，放飞学生的想像力，培养学生的观察能力、综合思维能力及开发创新潜能。

二、教学媒体

计算机、网络。

三、教学方法

四人小组合作讨论、交流、展示。

四、教学过程

师（导入）：环境保护是当今世界的热点问题，大家常看的漫画作品中也能学到相关知识。今天，我们就来欣赏和创作漫画，首先，请同学们谈谈漫画的特点。

生：幽默、风趣、针砭时弊、令人开怀大笑……

第一模块 赏析漫画

1.探究漫画含义

欣赏一组漫画，小组讨论、交流，剖析漫画的内涵，理解含义，阐明地理现象。可以从以下几方面分析：产生的原因、带来的危害、解决问题的措施等。激励学生发散思维，培养全面分析问题的能力，建立科学的人口观、资源观、环境观。

“地球出汗了”（图1）：全球变暖

生：CO2增加，温室效应，全球变暖，造成灾害性天气频发、湖泊减少、粮食减产、极地冰山融化、海平面上升、北极熊越来越少，人类应多植树造林，节约能源，多使用太阳能，发展低碳经济。

“向明天开枪”（图2）：生物多样性保护

生：野生动物遭枪杀，生态平衡被破坏，我们要保护野生动物，不穿动物毛皮制成的服装。

“生路”（图3）：水质污染

生：海洋污染，鱼类面临生存危机，向船上的人乞求洁净的水，生活污水、工业废水要减少排放、达标排放。

“一洗如贫”（图4）：浪费水

生：洗车带来水资源的浪费，我们可用雨水洗车，要节约用水，合理消费，珍惜有限的水资源。

“闹市里也有大森林”（图5）：循环经济

生：垃圾分类回收，循环利用。有毒、有害垃圾要集中处理。

师（小结）：人类的文明、进步、发展掩盖了多少愚昧、暴行和狂妄？不关注生态环境，必将受到大自然的报复。

2.尝试漫画命名

漫画的标题不能采用直白的标题，应用夸张、比喻、象征性的标题。漫画如用“滥伐森林”、“过度放牧”、“人口过度增长”等，就达不到漫画的效果，甚至就不是漫画了。下面请学生分析土地资源利用中存在的问题并给以下漫画命名。

例如，图6可命名为：逝去的家园、小鸟的悲哀、无家可归、还鸟儿一个家、迷失的小鸟等；图7可命名为：争先恐后、小草的哀求、明天的早餐在哪里、最后的晚餐、所剩无几等；图8可命名为：最后的绿地、农民的忧患、失地的农民、飞来的山峰等。

第二模块 创作指导

1.收集漫画素材

（1）学会欣赏，杜绝抄袭。作品要求原创，不要盗用他人的作品，但可以学习他人的风格，借鉴其表现手法。

（2）关注焦点、热点。多看环保方面的课外书，多看电视新闻，了解全球面临的生态破坏、资源枯竭、土地沙化、酸雨蔓延、电磁污染、臭氧空洞等环境问题，特别关注节庆日宣传活动，如“植树节”、“世界环境日”、“世界水日”等。

（3）源于生活，视角独特。观察生活、理解生活、表现生活。可以从一个故事、成语展开联想，也可以从日常生活中的一件小事创作漫画。如图9“日久天长”、图10“自食其果”等。

2.把握创作关键

（1）思想性。漫画要有一定的教育功能。让学生发现生活中的环境问题、环境破坏的严重程度，通过漫画手段表现出来，对人类起到警示作用，震憾、浸润欣赏者的心灵。

（2）艺术性。环保漫画设计要求学生有一定的绘画基础。如剪纸漫画、水墨漫画、电脑漫画的创作过程中，蜡笔、水彩笔、电脑等都是常用的工具，以造型夸张的简笔画为佳。

（3）幽默性。漫画是“七分构思、三分制作”。最难就是构思，要有让人回味的内容。它不直接表明，读者得转个弯去理解。

（4）时效性。如果所作漫画能抓住生活中的某个“热点”问题，那时效性就强了。可激发人们对环境问题的关注，增强社会责任感。

3.省略dtw.省略/geography/special

/C11804/01/index.shtml）等。

第四模块 成果展示

以班级、学校、社区为单位，在教室的墙壁上、教学楼走廊的橱窗里、社区的宣传栏中以及学校的大型活动中，制作展板，开展环保漫画展览，宣传保护环境的重要性，增强全民环保意识。

组织学生参加“地球小博士”全国地理科技大赛及省、市、区等各级比赛，让更多学生获得成功的体验。