如何有效开展低年级孩子的合作学习

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摘 要：结合教学实践，谈了有关合作学习的经验。

关键词：低年级孩子；合作学习；目标；合作形式

过去的一学年里，既有开展新课改的孜孜不倦的付出，也有初尝胜利果实的喜悦与幸福。在此，我将课堂改进的设计思路和盘托出与大家共勉。小组合作学习以自主学习、合作探究为突破点，激活了课堂，具有极大的优势，但在实际教学中低年级的小组合作学习存在太多的问题：低年级的孩子有着很强的表现欲，总是希望自己表现得更好，不愿意倾听他人的意见。孩子们不知道如何合作，或是乱哄哄的一片，争吵发言。我觉得要使小组合作学习积极、有效地开展起来，真正发挥它的作用，可以考虑从以下几个方面入手：

一、激发学生合作学习的欲望

我通过开班会，使孩子们明白团结合作的重要。在班会中，他们把收集来的有关材料通过各种方式展现出来。这样，孩子们潜移默化地受到了合作学习的思想指导。

二、确定目标，就是让学生知道要学什么

这里所指的目标不仅是指本节课的学习目标，也具体到每一个学习任务及环节要达成的小目标。学生要清楚地知道本环节要学什么，用什么方法去学，学到什么程度。当然这需要老师将课标的要求进一步解构和细化，使其更具可操作性和测量性。

三、确定合作形式

低年级孩子年龄小，可以从同桌合作开始，重在培养孩子的合作意识、口语表达能力和良好的倾听习惯。比如，在教学统计时，我让孩子同桌一个统计，另一个记录。或者同桌我出题请你解答，然后交换等等。

四、及时指导，提高合作能力

低年级孩子自控能力差，与人交往的技能弱，老师应该及时指导。教孩子先认真倾听别人的意见，然后再发表自己的看法。特别提醒学生不要大声喧哗，影响其他学生的学习。

五、及时评价能独创性地学习

学生不满足于获得现成的标准答案，善于进行独立的思考、分析。（1）能自我调控。学生在学习动机、方法、结果等方面具有自我认识能力，能及时发现学习中的问题并努力进行有针对性的补改。（2）能主动参与。学生能积极主动地参与各项课内外的学习活动，并有强烈的进取心、表现欲和竞争意识。（3）有良好的合作精神。学生具有良好的人际交往意愿与能力，在多重多边交往中，能做到互相理解、互相尊重、互相学习、互相帮助，共同协作完成教学任务，共同前进。

总之，小组合作学习是实现素质教育的很好的教学方式，创设情境、开放空间、主动参与、小组合作交流，让学生得到不同而又充分的发展。

（作者单位 山西省大同市阳高县培仁学校）