一个都不放
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【中图分类号】G632.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
清晰可见的岁月更替，带我走过了十余年的班主任生涯。有人说，班主任是学校里最苦的岗位，并且还是个无底洞。但我不以为然，在我看来，只有不断的和学生接触，才能感受到经验的丰富，积淀的深厚，才让自己感觉到宽容和完美。我深知自己肩负的沉重责任，会对学生产生深刻影响，会改变他的人生，所以我对工作非常严谨，不放过对每一个学生的教育。下面我就结合一个真实的案例，谈谈自己的一些做法和体会。
班上有一个学生叫朱颜君，他上课时睡觉，搞小动作，影响别人学习，对学习提不起兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业一般不做，即使写也相当潦草……每天不是任课老师就是学生向我告状。每次我都把他揪到办公室，对他进行教育，批评他的缺点，指出他的毛病，他总是一副爱理不理的样子。后来口头上答应了，可一回头，他又一如既往，毫无长进。工作做多了，他就说：“老师，我知道你为我好，我什么都知道，但没用，我就这样了。”此时我的心都快冷了——算了吧，或许他是根“不可雕的朽木“。但转念一想，又觉得身为班主任，不能轻易放弃每一个学生，我要改变“战术”。
一、不戴“近视镜”，适度放纵学生的缺点
一次，又有学生来告状，我还像以前一样找他来到办公室。朱颜君进来后，大大咧咧地站在那，头歪向一边，随时做好对我的批评爱理不理的态度。令他吃惊的是，我拖过一把椅子，让他坐下，竟和他谈起天来。我和他谈兴趣爱好、为人处事、人生理想……渐渐地，随着聊天的深入，他的情绪竟慢慢缓和并投入进去，等到聊天结束，竟然过去了一个多小时。而对于他的错误，我什么也不谈，就让他回去，他再次感到惊讶。后来，一有工夫，我就叫他到办公室聊天。慢慢地，他也感受到了我的变化，反而不自然了——或许他也觉得自己的所作所为有些对不起我这个“亦师亦友亦敌”的人了。不自觉的，他的一些小毛病竟然自己改正了。我趁热打铁，又使出第二招。
二、巧用“放大镜”，挖掘学生的闪光点
在多次的谈话中，我观察到一个细节：我说到成绩时，他会不自然的笑一下，我认为他有一颗上进心，我要多对他进行鼓励，并想办法让他找到自尊心。通过与其他同学的对话，我了解到他在体育上的特长。恰逢学校运动会，我灵机一动……
“报告！”随着一声清脆的响声，朱颜君又到办公室来了。一看到他进来，我特地提高嗓门，跟早就在办公室里的体育委员唱起了双簧：“我看这次的运动会干脆弃权吧，反正也找不出几个运动员。”体育委员接过话：“老师，要不让朱颜君试试，听说他以前可是个运动天才。”“他能行吗，可别上去给班级丢脸。”在我们的激将下，朱颜君直冲到我面前，红着脸说：“老师，我敢保证我只要参加肯定第一！”“那好，运动会的事我就全权交给你负责！”没想到，朱颜君虽然在其他方面调皮捣蛋，没想到调动学生，组织学生训练方面却很有一手，而且自己的运动天赋也真的很棒。运动会后，看着鲜红的大奖状，朱颜君的脸更是开了花。我趁机在全班同学面前狠狠地表扬了他。
三、善用“平面镜”，对待学生要一视同仁
通过前两招，朱颜君已经渐渐融入了集体，尤其是不排斥老师对他的教育，更有了集体荣誉感。这时我再出一些小绝招，进一步激发他的自尊心和集体荣誉感。
一次在给学生安排值日任务时，我特地暗示卫生委员，不要给朱颜君安排任务。果不然，任务安排后，朱颜君气冲冲地来找我：“老师，你为什么不给我安排值日？我要你像对待其他同学一样对待我，不管哪个方面。”我心底暗自一喜，正中下怀：“那好，既然你能这样保证，那我今后不管是在哪个方面，都像其他同学一样平等对待你，严格要求，怎么样？”“没问题。”他竟然毫不犹豫的就点头答应了？……
四、戴上“望远镜”，努力让学生长远发展
看到朱颜君可喜的进步，我很高兴，但一段时间后，又陆续有学生向我打小报告。我恍然大悟，是啊，教育需要的是长效，而不是鼠目寸光。我只是沉浸在他小小的进步里，忽略了教育的长效性。作为学生最主要的任务，学习问题如果不解决，他的进步只是一时。我要发挥集体的力量，让他在学习上也取得长远的进步。我特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学周悦跟他同桌。事前，我先对周悦同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，教育他。有时，周悦同学也会产生一些厌烦情绪，说他不听话，不太乐学……此时，我就跟周悦同学说：要有耐心，慢慢来。后来，朱颜君取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这离不开同学们的帮助，特别是周悦同学，希望你能再接再厉，不要辜负老师、同学对你的帮助。在同学的帮助下，他自己的努力下，期末他以优异的成绩升入高中。
十余年的班主任工作让我明白：一定要根据学生特点，遵循教育规律，只有在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，找出有效的工作方法，完全能够干得非常出色而游刃有余的。