本期较真对象:雨
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症状一：四季客串症
典型病例：春天的雨总是“随风潜入夜，润物细无声”，似乎怕惊醒酣睡的万事万物。夏天的雨则是倏忽而至，带给人们一个惊喜后就匆匆离别。秋天的雨好像一位怨妇，幽幽怨怨地流着眼泪。冬天的冷雨夹杂着狂啸的北风，发出绝望的声音，不一会儿就变成了冷酷的雪花。
失真分析：让四季来客串是写雨作文中的流行病，大概有一半以上的作文都会这么写。一篇作文的字数有限，要在短短几百字内写四个季节的雨景，每个季节都只能点到为止。那些三言两语的“季节特色”往往也不准确，因为根据地域的不同，季节的差异是很大的。比如东南沿海的冬天比较暖和，几乎没有刺骨的冷雨。让四季来“客串”虽然省力，但却既不真实，又容易雷同。总的来说，这是一种想当然的“虚写”。
症状二：词句堆砌症
典型病例：雨的婉约、温柔、浪漫，不言而喻。注目凝视丝丝缕缕的细线，伴着春的呢喃，编织着江南水乡爱的情意，草木更苍翠，道路更洁净，屋舍更美丽。抬眼远望，山河原野，广袤天地，整个世界犹如一幅色彩淡雅的写意画。
失真分析：这些句子乍一看很美，但仔细一读，却发现它并没有什么具体的内容。作者到底是在什么地方看的雨呢？苍翠的草木到底是什么草木？道路的洁净是怎么体现的？屋舍的美丽又是什么样的美丽？作者并没有用自己的眼睛去观察，因此无法进行具体的描写，只能把一堆“好词佳句”组合在一起。这样的描写看似优美，实则空洞。
梅雨
今天还是下雨，真是下不完的雨！
已经六月中旬了，但因阴雨连绵，昨天晚上，睡时还盖上棉被呢。屋子里墙也出汗，础石也出汗；桌沿、凳面都湿漉漉的，触着手，又腻又粘。书架上的书籍，上月刚刚拂拭过，今天抽出一册来看看，面上已经斑斑点点，生了白霉。气压太低，空气中水分太多，只觉得全身筋骨弛懈，呼吸也不很爽快。这样的天气，一个不小心，就容易害病。
院子里，东一个水潭，西一个水潭。小小的雨点落下来，水潭面上，便起了很多圆涡，慢慢儿放大放大，织成纷乱的鱼鳞纹。檐溜一滴一滴的，挂在檐头颤动，一会儿，这边落下一滴来；一会儿，那边又落下一滴来。墙上的青苔，分外鲜绿，许多蜗牛满墙爬。花坛里的各种草花，
好容易才抽茎长叶，柔株不胜雨水的重压，都歪歪斜斜偃卧着，看去怪可怜的。还有那老公鸡，也侧首垂尾，很无聊地躲在檐下。
趁现在雨小，出去走走罢。只见天是一片茫茫的灰色，地也是一片茫茫的灰色；远山不见了踪影，近峰也只有一个淡淡的轮廓。到处听得“泥滑滑”“泥滑滑”的啼声，夹着“咯咯咯”东一声西一声的蛙鸣。“今年不欠秧田水。”披蓑戴笠，正在田里耘草的村中人，都面有喜色，不觉得久雨的沉闷。
走过邻家果园，原来树上的青梅，已经在不知不觉之中，转成了很分明的黄色啊！这真正是“黄梅天气”！
较真点一：细化目标，描写精准
雨有很多种，毛毛雨、小雨、中雨、大雨、暴雨……不同的雨有不同的特色。本文描写的是“梅雨”，也就是长江中下游等地每年六七月的持续阴雨。作者把梅雨季节的特点――湿度大、时间长、东西易发霉等特点描写得非常到位，既是一篇写景的佳作，又是一篇上佳的说明文。
较真点二：视点丰富，观察细致
作者的观察地点十分具体――自己的卧室、自己的小院、自己的村落。他既写了室内的器物，又写了室外的景象；既写了动物，又写了植物；既写了近景，又写了远景；既写了“形”，又写了“声”。尤其是关于水潭的一段，我们几乎可以看到作者站在院子里，静静地观察雨水滴落的身影。
冰雨 吕柏霖
“冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍……”这是流行歌曲《冰雨》中最脍炙人口的一句。但是，你真的体会过这种感觉吗？
今天早上，妈妈说要下雨，让我带伞，我却不想带。这么好的天气，带伞不被同学笑才怪呢。
下午第三节课的时候，我不经意地往外一瞟，发现天空已经变得黑沉沉的了。“不要下雨啊！”我暗暗祈祷。但是，让我忧心的事还是发生了――天上下起了滂沱大雨。
放学后，我不管三七二十一，顶着书包就往外跑。刚好爸爸带着雨衣来接我了，我安安稳稳地坐上了电动车。
雨实在是太大了，我只好用两只手拉直雨衣。我的头低着，但冷冷的雨还是顺着额头滑到了脸上，有的还流到了我的嘴里。我可顾不上品尝雨水的味道，心里只有一个念头――雨啊，你别下了！
我巴不得早点到家，可爸爸还要去买做晚餐的菜。我们停在了“洪濑红毛鸡爪”旁，雨水从屋顶的排水管里流出来，正好击中我的头顶。买完了菜，爸爸让我提着袋子。于是，我的右手得保持胳膊肘往外拐的姿势，没办法拉着雨衣。冰雨好像断了线的珠子似的，毫不留情地打在我的脸上，打湿了我的衣服。我清楚地体会到什么叫“冷冷的冰雨在脸上胡乱地拍”，这种滋味听着有意境，但真的不好受啊！
终于到达了小区。乘电梯的时候，我从闪亮的广告牌里照了照自己的脸。那是什么模样啊！整张脸上都是豆大的雨点，像出水痘似的。幸好我没有留长发，不然一定会变成妖怪的！
仅仅是一阵雨，就让我损失惨重――裤子、外套、毛衣全湿了。更气人的是，到家没一会儿，雨就停了！这无情的冰雨啊，为什么偏偏要跟我们捣蛋呢？
福建省南安市水头中心小学六（1）班
指导老师：吕玲娜
较真点：以情代入，情景交融
这篇作文写的是“冰雨”，也就是让人感到寒冷、觉得不舒服的雨。小作者没有像前面的病例一样，对雨进行“虚写”，而是截取了一个生活片段，来了个“特写”。通过一个个“特写镜头”，我们看到了冰冷的雨水给他造成的种种烦恼，那种“讨厌”的感觉，就好像冷冷的冰雨也打在了我们脸上一样――这可真是把雨给写“活”啦。
好描写大家看・雨
突然，哗，哗，哗，下起了倾盆大雨。我看见小狗的毛被雨淋得打结了，院子里的青蛙也高兴得跳来跳去。我想，我家的菜地肯定被淹了。雨停了，我出门一看，菜地变成鱼池了，许多菜叶都沾上了泥。我赶紧把奶奶叫来，只见奶奶拿着铁锨在菜地边上挖了个洞，水就流了出去。不一会儿，地里的积水都没有了，我才松了一口气。（山东省济南市槐荫区纬十路小学一年级彭义轩《雨》）
记得有一次，爸爸和我在小区漫步。那时，桂花正开着，天上飘洒着丝丝细雨。不打伞的我们并没有因此感到不快，反而更有兴致了。雨滴在脸颊、脖颈和手腕上，沁凉沁凉的。桂花的清香受了雨的浸润，更好闻了。轻轻翕动鼻翼，再深吸一口气，啊，我可真的要陶醉了！（浙江省平湖市东湖小学五年级郑漪澜《喜雨，愁雨》）
“唉，衣服又干不了了。”妈妈一边将湿漉漉的衣服挂上竹竿，一边抱怨。没错，这便是下雨的第一烦人之处。你瞧，我们家的晾衣竿简直可以和服装店的展示架相比了，一件件衣服因为没有阳光的照射，都湿漉漉的，像泄了气的皮球般耷拉着。（福建省泉州市安溪县第十小学三年级翁杰恺《烦人的雨》）