激将法教育与农村孩子的幸福成长

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【摘 要】学生逆反心理强，使用激将法教育，让农村孩子幸福成长。学校不仅要激励引导学生，教育好学生，使学生形成正确的生活观、人生观和价值观。

【关键词】逆反心理 激将法 幸福成长

有的思维模式和观念与他人的要求相对立，便产生与其对立抵触的情绪而采取相反的态度和言行的一种心理状态。

有好多的家长教育孩子都会用激将法，就像孩子不想学习了或觉得厌烦时他们就会这样说（对正在教育孩子的家长）：“别理他（她）了，他（她）反正也不是学习的料子，他（她）本来就是差的……”可能有大多数孩子都会想：你们觉得我不行，我就偏要证明给你们看我是最棒的！ 但是，可能有一些是暂时想休息一下的孩子却听到了这样的话语的话他（她）可能就会觉得：自己的父母都觉得自己不行了，唉，那还学什么呢？那些家长就这样亲自毁了自己的孩子了，最后还怨天怨地的。教育孩子用这样的激将法好吗？

所谓“劝将不如激将”，家长在教育孩子时，常常产生一些困惑。比如，孩子非常聪明， 但有时候做作业不认真，考试的时候总会差那么一点……很多家长不明就里，认为孩子比较笨。事实上，这些孩子有特别大的发展潜力，只要家长方法得当，他们是很容易进步的。如何让他们更用心，对学习下更多的工夫，这是家长要琢磨的。如果家长采取强硬措施，甚至“武力解决”，只会让孩子产生逆反心理。如果适当运用一下激将法，将会起到很好的效果。应该注意家长的一言一行会影响孩子的终生。所以，对待孩子应该是更多的鼓励，在他觉得不行时，告诉他他的优点在哪里，或者对他说，其实你行的，只是你还缺了一点努力。

农村有大量的留守儿童，引导他们正确的对待生活、认清人生的真正意义和价值是我们每一个有社会责任心的公民应该关注的问题。做好他们的引路人是我们教育工作者义不容辞的责任。对孩子的逆反心理适当采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好办法。

以前有时有意无意我会拿其他班的学生与自己教的学生去比，但结果，我感觉到反作用是很大的。

只要老师教育方式适当，因势利导，逆反心理是可以利用的。

一、适当反面刺激

反面刺激，就是恰当地用学生不爱听的反面的话去刺激他们，适度激活他们的逆反心理，引导学生向正面发展。例如，我接任了隆盛镇三和里村小五年级一班，由于农村经济条件不好，孩子们穿着不整洁，卫生习惯较差。在一次全校体操表演赛上，有几位老师认为我们班最邋遢，料想学习成绩也会是同年级最差的。比赛结束了，我装着很生气的样子站在讲台上，说：“同学们，你们猜猜，老师为什么生气？”学生们都猜：“老师是因为我们班体操比赛输了。”我说：“错，大错特错！是有人小看我们班了。他们说我们班最邋遢，料想学习成绩也会是同年级最差的。真把我气坏了，不知道你们听了气还是不气？”“谁说的，我们找他辩论！”学生们个个脸都涨红了。我说：“同学们，事实胜于雄辩。我们行动起来吧，我们要穿戴整洁，讲究卫生，遵守纪律，努力学习，用我们的成绩去回击那些小看我们的人！怎么样？”“行！”学生们坚定地回答。从那以后，全班学生的精神面貌变了，穿戴整洁、讲究卫生、遵守纪律等良好行为习惯逐渐形成，学习也比以前认真多了。期末参加北流市的检测，我班成绩不但不是全年级最差的，而且是最好的。

二、故意胡猜结果

激活孩子的逆反心理，引导孩子学习。例如班上有两三个学生，老师布置的家庭作业他们常常是前半部分书写工整，正确率高，后半部分则书写潦草且错误较多。不难看出，他们缺乏毅力。于是，我特地增加一点作业量，说：“今天增加了五分钟的作业量，我估计我们班至少有三到五个同学不能认真写完家庭作业，你们信不信？”全班异口同声：“不信！”“不信？明天看结果吧。”我故意流露出不相信的神情。第二天一检查，每个学生都比以往完成得更好。我特地表扬了那几个学生的进步，鼓励他们再接再厉。从这以后，他们作业的质量明显提高。

三、假意降低要求

少年气盛。农村学生最怕被别人轻视。有的学生凭能力可以达到某一要求，但是由于不认真，或不能坚持不懈，怕困难等原因，常常达不到要求。这时，老师可以假意降低要求，让他感觉到老师有些轻视他，激活其逆反心理，引导其克服困难达到要求。例如，有一周轮到班上第一组值周。这个组人员调整过几次，但值周情况总是不好。我对他们说：“其他小组值周工作做得很好，多次在全校评比中为班级争得了‘流动红旗’的荣誉，这是全班同学的光荣，更是他们的光荣。你们说是不是呀？”“是。”几个学生笑着回答。接着，我用商量的口吻说：“我想我们班这一周可能保不住‘流动红旗’这块牌子。这样，给你们降低一点要求，只要通过你们的努力争得一个‘文明班级’就可以了，你们看可以吗？”他们不服气地说：“老师，你这不是轻视我们吗？这一周我们也一定要为‘流动红旗’的荣誉而战！请相信我们吧！”我高兴地说：“我相信你们是好样的！刚才你们说的也正是老师希望的。”在这一周这个小组的几个学生齐心协力，各项工作都做得非常出色，果真赢得了“文明班级”的称号。

适当反面刺激、故意胡猜结果、假意降低要求，这是我在运用激将法教育学生时所使用的三个策略。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就不会遭致孩子的反感。应该说，激将法虽不是一种很好的方法，但会使农村孩子更幸福地成长。