低年级课堂管理要注意些什么

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心理学的研究表明，小学低年级学生课堂上注意力的稳定性、持续性较差，一节课有意注意短暂，一般只能保持几分钟或十几分钟。为了达到理想的教学效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多地掌握知识，那么我们该如何去吸引学生的注意，管理好我们的课堂呢？

一、生动有趣的设计举足轻重

想让你的孩子们在课堂中安静认真地听讲，教学设计和教学内容是否有趣起着举足轻重的作用，所以要想吸引孩子们的注意力，首先必须在教学设计上下足工夫。

1. 导入，未成曲调先有情

常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。

2. 游戏，点燃学习的火种

有关研究发现，低年级孩子的注意力昀多只能连续集中15 ―20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，昀好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，《名师营造课堂氛围的经典细节》文章中提到：“当游戏和和学习糅合为一体时 ,那么，真正意义上的学习时代就将宣布开花了。 ”而这些游戏又昀好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。

二、简单明了的口令让课堂如虎添翼

虽然生动有趣的教学设计能吸引孩子的注意力，使孩子对你的课堂兴趣盎然，但要想孩子整节课四十分钟都注意力集中是远远不够的。因此还需要老师的经常提醒，当然简单的说教肯定不行，对于低年级，“对口令”是个不错的方法。

1. 上课前：

师：铃声响，生：教室静，抱臂坐正精神好。

2. 上课时：

师：一二三，生：坐坐好！

师：小嘴巴，生：闭闭紧！师：小眼睛，看黑板（屏幕、老师）！

师：小耳朵，生：听仔细！师：小手，生：放放好！

师：小脚，生：并并拢！师：小腰，生：挺挺直！

师：谁坐得最好？生：我坐得最好！

师：火车火车哪里开？生：火车火车火车这里开！

师：请你跟我这样做（读）！生：我就跟你这样做（读）！

师：说停，生：就停！

以上这些口令都是简单易记的，如果在使用过程中再适当配合一些简单动作，不但有利于集中学生的注意力，而且能充分调动他们学习的积极性。这些口令昀好在孩子进入小学第一个星期就强化训练，而且昀好每科老师都协商好用同一种口令，否则的话，语文老师用这种，数学老师用另一种，英语老师又自成一派，弄的孩子们不知所措。通过训练，当孩子们对课堂调控口令形成了条件反射后，利用孩子们齐声说的集体效应，那些分神的孩子会很快回过神来又重新投入学习。当然口令的使用也要适度，并非越多越好，而且要有针对性，否则有可能会影响教学进度。试想，一个充斥着大量教学口令的课堂会让整个教学活动变得不流畅，也浪费了宝贵的课堂时间。

三、恰当有效的奖惩是维持课堂纪律的保障

1. 奖励为主

―口头表扬。作为教师，不要吝啬自己的表扬，当孩子课堂上表现优秀或者进步时，及时给予针对性的表扬，会让孩子学习的劲头更足，从而表现的更出色。如：你上课坐得课真端正！你举手次数可真多，真是个积极动脑的好孩子!你读书读得真好，连老师都被你感动了!也可以组织全班小朋友进行集体表扬，还可

适当配以动作，如双手伸出大拇指“嘿嘿，你真棒!”

――物质奖励。口头表扬简单方便，需要时顺手拈来，不需做任何准备工作，但弊端是效力的持久性不够因此，课堂上如果哪个小朋友表现出色时，你适时奖励给他一朵小红花，或者一张小书签，甚至一张贴花纸也行，会让他坚持认真地上完整节课。而别的同学看到他获得了奖品，很是羡慕，于是也纷纷认真起来。可别小看这一张小小的贴花纸，孩子对它可是视若珍宝，我们班的孩子平时都住在学校，逢周末回家，有的孩子额头上的贴花能坚持从周一贴到周五都不肯撕下来，说是要带回去给爸爸妈妈看呢。

――建立系统的奖励制度。低年级的孩子虽小，同样机灵的很，如果一直单纯得奖励小红花、贴花纸，时间一长，她们便会发现小红花、贴花纸其实实用性很差，不能吃不能用的，渐渐得也就失去原先的兴趣了。这时候就需要建立系统的奖励制度，第一满足他们的新鲜感，第二加大增加获得奖励的难度和力度。我们班的奖励制度是这样的：每5颗小星星换一个“大拇指”，大拇指是我亲手丽的，当然用买的章盖个印也行，然后5个大拇指换一张奖状花，所谓奖状花就是我丽的一朵花，花心部分是一个大大的“奖”字，一张奖状花可以到我这里来换奖品，奖品中学习用品为主，有时我也会准备一些零食，因为住宿的孩子对零食的渴望往往比学习用品强烈得多。最后，奖状花还不是最大的奖项，3张奖状花，可以换一封我亲手写的表

扬信。

2．惩罚为辅

奖励就像糖果一样爽口，能满足孩子积极心理的需要；惩罚就像一味苦药，有着根治病灶的疗效。中国青少

年研究中心副主任孙云晓曾经说“没有惩罚的教育是不完整的教育。”因此，教育不能少了惩罚。在这里，我要强调的是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让孩子觉得难堪，打击他们的自信心。惩罚是一种呵护，是一种艺术。

俗话说：“七八九，嫌死狗”，面对正处于这个年龄的孩子，我们老师合理巧妙地运用各种教学手段提高教学效果的同时，也需要更多的耐心和细心，日日强化，及时教育。相信，功夫不负有心人，孩子会在我们的循循善诱中逐渐成长，进步。

(作者单位：常州市武进区星辰实验学校)