CET-4快速阅读理解内容效度分析

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摘要 大学英语四级考试自2006年改革以来，快速阅读理解部分的信度和效度就倍受人们关注。本文以2006年6月至2010年12月大学英语四级考试真题为样本，从阅读量、材料选取、考核技能等方面对其快速阅读理解部分的内容效度进行了分析。结果表明，快速阅读理解部分的试题设计基本符合《大学英语课程要求》的考试内容规范和《大学英语教学大纲（2006年修订版）》的要求，但快速阅读理解部分在阅读量、题材与体裁的真实性和多样化、考核技能的设计等方面还需进一步的改进和完善。

关键词 快速阅读理解内容效度改进完善

一、引言

大学英语四级（CET）是一项由教育部高等教育司主办的一项标准相关-常模参照性考试。2004年颁布《大学英语课程教学要求（试行）》，考试大纲也进行了相应的修订，阅读理解部分新增快速阅读部分（以下简称快阅），所占分值10%，考试时间为10分钟。新题型实施后，对大学英语四级试卷的快阅内容效度的研究，国内的研究并不是很多。本文以2006年至2010年共10套cet-4试题中的快速阅读理解部分为样本，从三个方面来分析快速阅读理解的内容效度：（1）测试内容阅读量是否合适；（2）阅读材料的难度是否合适；（3）阅读能力的考核技能是否符合考试大纲的要求。

二、CET-4快速阅读理解内容效度分析

内容效度是指测试内容包含了它意欲测试的语言技能、语言结构等方面有代表性的因素（杨惠中，1999）。就CET-4的快阅部分而言，它的内容效度具体体现在阅读量、选材和考核技能等三个方面。

（一）阅读量是否适度。

在CET-4中，快速阅读是一种速度测试，速度测试旨在测试受试者是否能够利用略读和查读技巧在限定的时间内快速完成具体的阅读要求。那么《要求》对快速阅读速度有什么要求？CET-4快速部分的内容是否符合大纲的要求呢？

在阅读速度方面，《要求》关于阅读的速度要求是这样的：“在快阅篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟100词。大学英语四级考试快阅部分要求达到每分钟100个词。值得需要注意的是，快速阅读中的查读技能并不要求考生阅读完整篇文章，也就是说单从考察跳读技能而言，文章是无所谓难以和长短的（李筱菊，1999），但是快速阅读部分糅合了略读技能的考核，考生须通览全文方可提取文章的主旨大意，因此还是要考虑文章的长短是否适宜。

我们对考试卷的分析（见表1）表明，CET-4的平均阅读材料篇幅为 991个单词。

表1历年CET-4试卷快阅的阅读量统计表

根据表1显示，快阅的篇章长度控制在1000词左右。除了2006年6月份的快速阅读材料为776词，与《大纲》规定的数字要求相差比较远之外，其他5份在数字控制上把握比较到位。06年6月份，06年12月份，07年6月和08年6月份的阅读速度每分钟不到90词，与《大纲》要求的每分钟100词的阅读速度有差距。这是否说明快速阅读部分在阅读数字和速度的控制方面与《大纲》的要求还是有差距的呢？不能简单的这么看。因为题量设计还要考虑到答题时阅读题目、思考时所需要的时间。把阅读题目和思考题目的时间考虑在内的话，我们可以推断，CET-4快速阅读部分的量还是基本控制在《大纲》之内的。

（二）阅读材料的难度是否合适。

一般说来，阅读材料的难度主要取决于下列几个方面：题材与背景是否熟悉和文章的体裁、语言难度等因素。现在我们就CET-4快阅中的上述问题逐一分析。

1.题材与体裁。

关于题材和体裁，《考试大纲》要求考生在快速阅读理解部分中能“基本读懂国内外英文报刊；掌握中心思想、理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体和材料。”这意味着快阅所选的文章要贴近生活，符合人们日常的阅读习惯，具有真实性。关于什么样的材料是人们生活中需要跳查读和略读的，李筱菊（1999）曾如此阐述：“适合于略读的有新闻报道，参考书中的条目，书信，说明，广告，标签，通知，告示，等…需要查读的有词典、百科全书、索引、目录、分类广告、时间的日程表等”，从语料的真实性要求出发，我们可以看出，并不是所有的题材和体裁都适合作为快阅的材料的。而2006年改革以来的快阅的题材和体裁是否符合要求呢？

数据（表2、表3）表明，CET-4的快阅在题材涉及到人文科学，自然科学和社会科学三大板块，体裁上有议论文，说明文，和叙述文。快阅选择的题材体裁面都比较广，体裁也丰富。可见，CET-4快速阅读材料的选择基本符合《考试大纲》的要求，但是其并不符合快速阅读本身特有的要求。在这10套题目中，除了06年的12月份的介绍精力充沛的6个秘密和08年的介绍7种不同的广告媒体语料适合日常生活的略读和查读的习惯外，其他的选材都不具有真实性，或许这也是造成考生觉得快阅题目“偏难”的原因之一。

表2历年CET-4试卷快阅材料题材统计表

表3历年CET-4试卷快阅材料体裁分析表

2.易读度。

关于阅读材料的语言难度，《大纲》规定：快速阅读的难度略低。阅读材料的难度是抽象的概念，受多种因素的影响，目前没有直接的办法来测量。语言研究者一般使用SMOG 指数，Fry 易读度估算和Flesh 易读度公式等来计算。本文使用Flesh 易读度公式对CET-4 试卷快阅的易读度进行抽样统计。该公式的计算方法是：易读度=206.84-0.85wl-1.02sl，其参考量表把易读度从非常难到非常容易分七个等级描述，易读度越低的材料越难。

表4CET-4试卷快阅易读度抽样统计表

根据理想模式，每一篇的阅读材料都应该符合一定的易读度，差距过大会影响测试的真实性，从而降低测试的效度。这个易读度应横向的体现在一份卷子中， 亦应纵向体现在不同年份的卷子中。由于CET-4快速阅读一套试卷中仅有一题快阅题型，我们只能从纵向来看其阅读材料的易读度。从分析可以看出，CET-4快速阅读理解的易读度等级跨越比较多，波动的幅度比较大。虽然易读度公式只考虑阅读材料的形式要素， 而且专门为英语是母语的人设计的，仅为我们的阅读测试材料的难易程度提供了一个标准。但是其任然是目前比较流行的一个参考标准。参考上表的数据，我们可以推断，CET-4快速阅读材料在难易度控制方面与理想模式还有差距，应适当的降低阅读材料的难度。

（三）阅读能力的考察是否符合考试大纲的要求。

1.快速阅读考核的内容。

阅读理解测试旨在测试学生的阅读能力《考试大纲》对快阅部分的规定是：“要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息，对于获取文章主旨大意或中心思想的能力；查读考核学生利用各种提示，如数字、大写单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。”

2.CET-4 快速阅读理解考核内容分析。

快速阅读应该主要考察学生的略读和寻读的技能，就CET-4阅读理解部分所检测的这两个阅读微技能而言，覆盖面和数量分配是否合适呢？

表5历年CET-4试卷快阅技能考核分析表

表5的数据显示，CET-4快阅部分考核的能力基本覆盖《大纲》规定的内容，考核的内容主要集中在细节辨认和细节归纳信息方面。其中考核查读技能的有93道，具体分布是：细节辨认的有45道；细节归纳的有29道；词义（再现、转述等）的有19道，占总题量的93%。而略读文章获取文章大意仅仅只有7道题目，占总题量的7%。从考点设计方面来看，CET-4快速阅读理解部分基本合理，主要考查了查读以获取特定信息的能力，但是在检测略读技能的设计上还须进一步改善。考点顺序一律呈自然状态分布，即题目考查顺序与文章内容的顺序几乎同步。自然状态分布的内容符合人们日常查读信息的习惯，有其可取之处，但是作为考试，笔者以为可以适当的安排交错夹杂的题目顺序，以更好的检测考生的略读和查读技能。

三、结语

综合以上分析 CET-4 快阅具有一定的内容效度试题，在总体设计上基本符合《大纲》的规定，在选择材料的时候考虑到了广泛性，所选的题材也大多为应试者熟悉，在体裁方面以说明文和议论文为主，也基本符合《大纲》要求，在易读度和阅读速度方面也有所控制。但是 CET-4 的快速仍有需要改进的地方。首先，材料的选择方面，应选择一些具有真实性的常见文体的材料，如新闻报道、广告、图表和说明书等，第二在阅读难度控制方面也需要进一步的努力，把易读度的波动幅度控制在较小的范围内，使每篇的阅读材料的易读度控制在60-80之间。第三，在考点设计方面适当增加考查通过略读文章，获取文章大意的题目，以平衡考核技能。

参考文献：

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