教育,别让学习缺位
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教育，不能让学习缺位。这里所说的“学习”，是指包括教师的诱导、学生的探究和师生们交互分享的、在信息技术条件下的学习。这是一种有别于过往任何时代的新的“学习”。
为什么要强调这样的学习呢？这是因为，“信息”往往容易被人所误解。有些书常常吹嘘信息技术超凡的功能，动辄就拿美国国会图书馆说事儿。比如，轻而易举地就把全部藏书囊括于网络，你只要指尖微微地跳跃几下，再把鼠标轻轻移动，想要看的书籍眨眼间就呈现在你的“桌面”。书中还说，如此海量的信息，就连陈寅恪那样懂得多种语言、学贯中西的天才学者怕也要望尘莫及。
果真如此，无数尖端学者蜂拥于大街小巷，我们的世界会成为什么样子？谁给你种田，房子又由谁给你建造起来？这个世界还能想象吗？如此教育学生和做学术研究还有什么味道？人的灵感还会再闪出智慧的光芒吗？谁还肯苦心孤诣地沉下心来脚踏实地地钻研学问？这时候，人们似乎忘了爱因斯坦的话：信息不等于知识。
提起陈寅恪，这里得声明一点，本文似乎和陈寅恪先生有八杆子打不着的关系，笔者更没敢有附庸风雅的念头，只是想厘清信息到底是个什么玩意儿。
刘隆凯先生早年曾受教于陈寅恪这位学界的泰斗。近来，他把当年课堂学习的笔记整理出来出书，名之曰《讲席侧记》，让我们也有机会领略大师的风采。
先引用一段该书开篇第一讲的片段。
“说到诗集的版本，白诗：流传很广，其集日本、朝鲜都有。国内较好的本子，如近日古籍出版社仿宋版重印的白集，康熙时汪立名编的《一隅草堂》（有世界书局铅印本），《全唐诗》白集，皆多长处。商务按《四部丛刊》印的白集，不好。它集中删掉了诗后注解，而注解有些为白氏亲作，此便造成读时许多困难。元诗：难觅好的集子。元氏诗集到宋时已经不全。《全唐诗》、《才调集》选有元诗，尤多一些艳诗，这是目前元集中较好的。”
陈寅恪先生一口气说出来有名有姓的白、元诗本子等多部。且不说这些集子在网上能否查到，就算查得到，你是否也能像陈先生一样品评出它们各自的品性？这就是知识的所在。元、白的作品早就是一个客观存在，并非陈寅恪先生专有。人人都有机会欣赏，为什么到他那里成了学问，而在绝大多数人那里却形同废纸？问题就出在大多数人没能下工夫去认真地搜寻，好好地阅读，把它们加以比较，做出评价。如果足以证史的元、白资料一直静静地躺在角落，纵使其价值连城，也和废纸相差无几。
信息只有被人采集，进行排序、对比、分析、整合、筛选、判断，或简而言之运用起来，才能成为知识，除此无他。处于信息时代的我们，妄想不付出任何代价就能从如潮的信息中把自己所需随手拈来，是极其有害的。我们获取信息的手段和渠道自然是老一代学人望尘莫及的。快速方便的检索使得资料唾手可得，用不着费那份力气去做倒背如流的功课。其实，这也是他们那个年月不得已而为之的办法。你不去背，用的时候就得到处去找。弄不好还得翻山越岭，跑上长长的路程。现在当然用不着麻烦了，在网络里几乎可以忽略时空的隔阂。可是，别忘了做学问不是你知道了就万事大吉，重要的是你要明白你需要什么，怎么去找到你之所需。先辈们是先把读过的东西念得滚瓜烂熟，再把记住的文字互相印证，导出线索，求得知识。我们则可在阅读、实践中对信息用IT介质储存，加以管理，以便于随取随用。区别就在于，我们不必记忆、背诵，所有已经获得的信息不是放在自己的脑袋里，而是运用信息技术去处理获得的信息。而获得信息是要付出努力的，这点古今一理，毫无二致。
现在的技术发展瞬息万变，让人感到迷茫。有很多让人听着非常美妙的教育词语，一时间也甚嚣尘上。好像只要在兴趣的驱动下，在网络上随意“漫游”一圈，就能掌握想学的本事，易如反掌。网络提供的资源太丰富了，打破了教师们垄断知识的局面，可以依每个人的爱好自主学习了。那该是多么轻松愉快、自由自在的事情啊！
且慢，漫步于犹如仙境的求索乐土时，你可曾意识到做没头苍蝇“胡乱碰撞”的无聊？人是在向着目标逼近的时刻才能享受意义的欢乐，而且意义越深，享受的韵味越足。如果你把理想停留在网购时挑选物品的水平，确实是无比的浪漫了。比起缜密的思索，毫不费力，可这还是学习吗？学习是需要付出努力的，资源俯拾皆是，需要认真地研读才会摸索到门路。不去背诵不等于马虎从事，与陈寅恪们比，他们所能装到心里的终究是有限的。网络上的信息则是随时更新，不断产生。在人体机能的制约下，他们尽其全力罗列的探索途径不过是有数的几条。今天则不然，一眼望去，是一片立体动态的陆海空航线。对我们来说，恐怕要比先贤们投入更多的热情与辛劳。离开教育，看看那些从事科研、规划、企管的人们，其繁忙的程度绝非牛顿悠然自得地坐在苹果树下和红顶商人胡雪岩穿梭于市井之间可比。
作为教师，当你逐渐地从三尺讲台淡化而出，眼看着学生们在信息的大海里扑腾，你该怎么办？放任自流，还是奋身一跃，凭着自己的见识和责任心，对每一位学生做体贴入微的引导？不用说，要选择后者。那么，你就要花费超过以往任何时候的精力和智慧，与学生们一起乘风破浪，冲向彼岸。
总之，不管是学生还是教师，等待我们的依然是从艰苦卓绝的奋斗中去享受幸福，而不是不靠谱的大师梦。仅凭着信息技术的海量资源、快速搜索和任意的储存，并没有真正地发挥出这种技术的全部功能。而这其中的核心就是运算，对所存储的数据进行运算，求得有用的判断、决策——知识。这样就必须在获得信息（读书、查网页……）的时候，不是仅仅停留在浏览的层次，而是要反复思考，深入讨论，整理编辑，有时甚或要标出关键词、做批注、给出相关的链接。然后有序地加以存储，以便于管理、运算。这样，信息技术的丰富资源才能给予我们比前辈大师们更多的创新。
（作者单位：河北北戴河一中）