浅析中专数学教学改革

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摘要:数学科学现已成为推动人类文明进步,知识创新的重要因素,并将更深刻地改变着客观现实的面貌和人们对世界的认识。但就目前中专学校数学课 程的教学形式而言,其重点仍然是理论知识的传授,以课堂教学为主,没有摆脱老一套,违背中专培养目标。数学课程作为一门重要的基础理论和应 用工具,更应注重于实践技能。本人结合多年的教学体会,对中专数学教学形式存在的问题和变革方法,谈一些粗浅的认识。

关键词:中专数学;教学改革;专业教学;竞争需求

中图分类号:G710 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0107-01

一、根据不同的专业要求分专业教学

由于各专业的培养目标不同,所学课程中涉及的数学知识及相关应用也不相同。在教学中,加重对本专业需求知识的学习,删减一些和专业联系不密 切的学习内容是必要的。如果不把各专业的侧重点讲解透彻,仅泛泛而讲,学生没有完全掌握本专业所需的数学知识,那么对他们今后的学习、工作、深 造都会有很大影响。所以,在规定各专业必学的基础数学知识之上,根据各专业的实际情况,教师在教材的处理上,必须要针对各专业的需求确定讲授内 容的侧重点。由于现行中职数学教材尚没有形成科学体系,无法完全满足各专业的要求及学生的实际需要,那么数学教师应该与专业课教师一起,结合专 业特点,选择或编写一些专业数学教学内容,以够用、实用为原则,开展教学。学生对数学知识的应用更感兴趣,通过理论与实践的结合,培养应用数学解 决实际问题的能力,能够激发他们学习数学知识的积极性,也为他们今后的工作打下一个良好的基础。

二、分层次教学,让每位学生学有所获

目前,学生数学基础参差不齐。如果教师采用同一个要求教学,基础好的学生就会感到“吃不饱”,而基础差的感到听不懂。但是,目前的情况又不 可能分快慢班教学。为了达到教学的效果,应采取如下方法:

1.分层备课,改变过去“一刀切”的做法,对差生采用低起点、先慢后快、由浅入深、循序渐进的办法,把教材的训练目标分解成有梯度的连贯 的几个分目标允许差生根据自的实际情况,一步或几步逐步达到大纲的要求;对优生则允许他们超大纲、超进度学习,拟订各层次教学要求既不能过 高,增加教学难度,加重学生负担,使学生消化不良,丧失信心,也不能太低。降低大纲要求,过分放慢教学进度,完不成学习任务,力求准确地把 握各类学生的认知“最近发展区域”,较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾,如要求差生掌握主要知识,学会基本方法,培养基本能力;中等 生熟练掌握基本知识,灵活运用基本方法,发展理解能力、探究能力等;要求优生深刻理解知识,以及基本知识所反映的基本思想,灵活运用知识, 培养创造能力,发展个性和特长。

2.分层练习,为适应分层教学的要求,课外作业布置可采用多样性形式,一般性作业主要面向中等生,特殊性作业主要照顾到后进生或优等生, 一般来说,后进生的作业主要是大纲要求的最基础的知识和最基本的技能;中等生主要是全面巩固提高,并有适当应用方面的练习;优秀生则要完成 一些难度较大的综合应用题,同时鼓励低层次的学生在完成作业后,尝试向高层次冲刺,以发展智力,逐步缩小差距,

3.分层辅导,分层辅导是分层教学的重要环节,其目的是查缺补漏,同时更要做好对学习困难学生的帮助工作,从端正学习态度、明确学习目的 、培养学习兴趣人手,耐心辅导,让他们完成力所能及的作业,体会到付出努力后获得成功的喜悦,逐步恢复自信心,激发学习的积极性。

三、适合社会竞争的需求

在教学内容上,要注重将数学的应用贯穿始终,使学生通过学习,逐步建立定量化的思维方式,学会运用数学知识解决现实问题。数学作为公共基础 课,可以为专业提供必需的、够用的数学基础知识和数学方法。数学教学应结合专业讲清概念,直接选取专业课程的相关内容作为例题进行讲解和练习, 以强化所学知识的应用。学生通过反复学习、反复记忆,直到熟练掌握所学知识,既可以为日后施展才华奠定良好的基础,又可以为用人单位创造更好的 经济效益和社会效益。

职业教育中的数学教学,还可以结合教学内容介绍中国数学史、中国数学家,激发学生的民族自豪感和爱国热情;介绍微积分的历史背景,使学生有 意识地体会数学来源于实践又反过来作用于实践的道理;介绍牛顿、莱布尼兹和微积分的发现和发展过程,微积分基本公式及其证明等。通过数学教学, 要使学生明白学习数学不仅仅是计算的需要,是学习其他课程的需要,更是运用数学思想方法理解和解决实际问题的需要。

四、进行开放式教学

首先,教师要具有开放的理念与开放的心态现代教学的重要特征之一就是开放性,教师要认真研究教材,打破传统教学强调以知识为本、单纯注重基 础知识与基本技能、只关注学科知识的系统传授的封闭做法,把学习的过程和方法也作为教学目标,使教学的结论和过程有机地融合起来,实现学生知识 和能力的和谐发展,培养学生终身学习的能力。其次,教师给学生营造开放式学习的环境条件在教学活动中,教师要善于打破课堂与生活的界限,变封闭 的课堂教学为活跃的思想交流,紧密联系学生的生活和思想实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,让沉闷的数学课堂成为学生自 主探索的乐园,使学习活动成为生动活泼的过程,启发学生积极进行数学实践活动,主动获取知识,体会数学的使用价值与探索的无穷乐趣。教师将过去 的“讲数学――听数学”转化为具体的数学实践活动,把黑板上的数学转变成为做数学、用数学的活动,真正促进学生主动学习,获得主动发展的能力。

总之,如何培养高标准的中专合格人才,使其学有所有,是我们作为一个工作者都应该积极探索的。随着科学技术的不断发展,对教师的要求的越 来越高,掌握单一的学科内容已不能适应形势的发展。中专数学教师理应不断汲取新知识,是自己具备一定的专业知识和现代化科学的新思想。努力 提高教学水平,使学生在学习中学到真正属于自己的知识。