心理健康教育在小学数学课程中的渗透

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培训完心理健康教育课，我的观念也发生了一些变化，明白了心理健康教育课在教学中有着重要的地位。作为一名小学数学教师，在数学教育过程中该如何渗透心理健康教育？下面谈谈我的几点粗浅的体会。

一、爱心促进学生心理健康

爱是教育的基础。当教师全身心地爱护、关心、帮助每一个学生，做学生的贴心人时，爱就成了一股巨大的教育力量。因为爱教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。教师热爱学生，应表现为信任、尊重、关心、称赞和体贴学生，而不是训斥、厌弃、批评学生。缩小学生与教师的心理距离。

二、采取小组合作学习，培养合作精神，形成良好的人际关系

在教学中，我们不难发现许多学生存在与同学间的关系问题。学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学与朋友的信任。在上课时，通过互相交流，互相取长补短，使每位学生都有收获。在小组学习中，通过小组内互教互学，培养学生的宽容友爱之心。通过小组合作学习，把人与人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养了学生的合作精神及自我意识，使学生的个性得到充分地发展。

三、为学生搭建成长与体验成功的平台与机遇

结合学生的心理特点、生活经验，创设问题情境，为学生提供充分的数学活动和交流的心理宣传空间。这就要求教师将要学习的知识放回到某个事件中，形成一个含有数学问题的原始生活情境，构成学生已有知识与解决现实问题之间的“冲突”，引发学生学习数学的兴趣。吸引学生主动参与数学活动，从而接近学习难点，消除对学习内容的陌生感和畏惧感，让学生在不断解决矛盾的数学活动中，逐渐克服学习中的心理障碍，引导和帮助学生健康成长。

四、扭转后进生的不良心理，增强他们的自信心

后进生是教学中最令教师头痛的，但我们都知道，许多后进生并不愚笨，很多都是因为对数学不感兴趣或学习态度不端正造成的。人总是希望听到别人的称赞，学生也是如此，这是一种良好的内心体验，教学中不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习掌握知识的过程中感受成功的喜悦，使自己对学习变得更加自信，达到增进学生心理健康发展的目的。

总之，在数学教学中渗透心理健康教育是新课程改革的要求，也是现实对教育的要求。在教学中不但关注学生的学习，还要重视数学教学与心理健康教育间的相互渗透、相互配合、相互促进，使学生全面和谐地发展。

（作者单位 江西省吉安市吉水县黄桥镇中心小学）