新课程背景下的中小学语文研究
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【摘要】素质就是平日一点一滴培养成的性格――人们按一定的规矩行事，久而久之养成习惯，逐渐成为较为稳定的在任何情况下都不会轻易改变的本性。因此，在新课程标准下，抓课堂教学将视点聚焦在对学生良好习惯的养成上，无疑是素质教育思想的具体表现。
【关键词】素质教育 发展观 教育观念 教学改革
在教育速猛发展的今天，做为一名教师，随着教学改革的不断发展，我更加发现教育新理念的重要。那么，如何适应教育发展的需要呢？我从《给教师的建议》（此书由[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著 杜殿坤 编译）一书中得到了答案。
1 面对社会发展要重视素质教育观
《给教师的建议》引导我探访“教给学生观察”的方法，能够掌握“关于获取知识”的能力，踏上“带孩子们做环球“‘旅行'”的航船，面对如何“发展学生思维”我们在“走进新课程”的同时学会了“让学生生活在思考的世界里”，懂得如何“要让学生掌握学习的工具”，把握了“怎样使小学生愿意学习”的教学方法，使我能正确处理“教学方法问题”……如此等等，都是来自《给教师的建议》这本良师的指引。面对社会发展的需要，在新课程标准下如何搞好课堂教学改革，笔者为此进行了探讨。
提到素质教育，众说纷纭，各抒己见。笔者认为：素质就是平日一点一滴培养成的性格――人们按一定的规矩行事，久而久之养成习惯，逐渐成为较为稳定的在任何情况下都不会轻易改变的本性。因此，在新课程标准下，抓课堂教学将视点聚焦在对学生良好习惯的养成上，无疑是素质教育思想的具体表现。在学习《给教师的建议》中使我的知识更加充实了，我知道了“怎样发展儿童的思维和智力”、“怎样培样记忆力”，掌握了新的课程理念，了解到新课程中教师行为的转变以及学生的学习态度的转变都发生了一个飞跃，并能在具体教学中学会了“教师应当写哪些计划”、开展哪些工作，进一步把握住“教育和自我教育”的重要性。我深知这些知识都是来自《给教师的建议》一书，我深感学《给教师的建议》，使我受益匪浅。
2 着眼未来要重视培养学生发展观
提出，要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。 同志指出 “中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类做出更大贡献，必须培养和造就千千万万的人才要做到这一点，教育战线上的同志们责任尤为重大啊！党和国家殷切希望你们履行好这一光荣责任。”随着素质教育的发展，谁都无法否认习惯的巨大力量，它与人的发展终身相随。学生从小养成良好的习惯，将来它就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴趣地去读书、学习、交际。笔者认为：学生时代播下的良种，便可赢得未来的丰收。从人生来说，在校学习的时间毕竟是短暂的，而离开学校步入社会，在生产、工作岗位和生活实际中的自学，则是终身所需，这以后的路要靠他们自己去走。因此，在新课程标准下，课堂教学要重视对学生进行良好习惯的培养，便是着眼学生一生发展、终身受益的必经之路。《给教师的建议》带领我走进现代教学的新领域，为新的课改提供了可靠的信息平台。“关于写教师日记的建议”、“我怎样写教育日记”和“怎样听课和分析课”等问题都提得很具体、很全面、很符合实际，有很强的操作性。让我从中真正地学会了在教学中“怎样才能使儿童愿意好好学习”。让我扬起了教科研新的风帆。
3 推进基础教育要树立教学改革观
大力推进基础教育改革与发展是教育工作真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和促进的作用。笔者认为：一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都是来自旧的教学观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确定新的教育观念，是当前改革的首要任务。在新课程改革的环境下，抓好课堂教学和教学研究是十分必要的。做为一名教师，要树立教学改革观，否则，教育观念不转变，教学改革也就无从谈起，所以，只有转变教育观念，许多问题才能迎刃而解。对此，笔者认为要真正摆脱应试教育阴影的笼罩，首先是应试教育观念的根本转变。就当前的情况，笔者清醒地认识到：只有提高认识，强化责任，来一次教育观念上的“启蒙运动”，才能把教师的教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。教育观念的转变才会真正焕发出教学的生命力和创造力来。
4 课程改革开发要强化创生开发观
在《给教师的建议》学习中我知道了“怎样把学生从事实引导到抽象真理”中去思考问题，学会了如何“让孩子们心里的诗的琴弦响起来”，懂得了在教学中应该“怎样使学校教育和家庭教育保持一致”。也认识到“一个‘差生'的‘思维的觉醒'”要教师适时地发现与肯定，从此我便学会了耐心地倾听每一个孩子“第一次学习新教材”的收获与疑问。实践使我认识到：我从学习《给教师的建议》中得到了无私的给予。本次教学改革是对课程改革的呼应。必须摆正和处理好教与学的一对关系。笔者在这一点上认识到：强化课程创生与开发，当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研究制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”而更是“体验课程”。这意味着，课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，只有给定的内容不断进行变革与创新，才能使给定的内容不断转化为“自己的课程”。因此，教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主题。这样教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。
“随风潜入夜，润物细无声。”在学习《给教师的建议》中，我深感此书给我知识、给我力量、给我信心。概言之，千言万语也无法表达我对学《给教师的建议》后的感激之情，总感《给教师的建议》是一盏明灯，是我无言的老师，永远的知己，是我今后教改路上的良师益友。
【参考文献】
11月8日讲话
[1] 《给教师的建议》[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著 杜殿坤 编译教育科学出版社出版1984.6
[2] 《新教材将会给教师带来什么》靳玉乐等主编 北京大学出版社.2002.7
[3] 《人民教育》中华人民共和国教育部主管.2004.2
[4] 《山东教育科研》山东省教育科学研究所主办.2001.5
[5] 《中国教师报》中国教育报刊社主办.2005.10
[6] 《当代教育科学》山东教育学会主办.2005.7