欣赏美 感悟美

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摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文集结了中华五千年的优秀文化，它是一种让学生体验真善美的过程，因此，在语文课堂开展审美教育在语文教学中占有重要的地位，教师要精心挖掘教材中的美，使学生在掌握基本的语文技巧的过程中，也提高学生感悟美的能力，使学生得到更加健康的发展。

关键词：语文美；生命美；自然美；亲情美

受应试教育的影响，教师过于重视语文知识的传授和学习。学生能取得好的成绩，才是王道。我们可以试问一下，学生在解答着那些此段文字展现了某某美时，他们是真的理解了这段话的含义还是只是死板的，跟着教师的规定模式答题呢？这是值得思考的一个问题，为什么这门充满美的教材，却不能调动学生学习的积极性呢？所以，随着素质教育的开展，教师要转变教学观念，积极引导学生感悟语文中所包含的美。诚如罗丹所言，“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。因此，在教学中，教师要引导学生感悟语文美，让学生感受美的熏陶，增强美的享受，向学生进行审美观的教育，使学生在感受和感悟中体会语文的美。

一、立足语文教材，感悟生命的美

让学生通过语文的学习，感悟语文的美，感悟生命的壮丽，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、提升生命质量。在教学中，教师不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要让学生在语文教学中，感受生命的唯一性和珍贵性，使学生学会善待生命、感悟生命。

对于初中生来说，他们正处于性格塑造期，正确的思想、恰当的引导会让学生形成积极向上的人生观、价值观。所以，作为语文教师，要承担起这份责任，使学生得到更好的发展。

例如，在学习海伦・凯勒的《再塑生命》时，为了让学生理解生活中的弱者，要坚强，热爱生命，树立正确的价值观。所以，在上课时，我引导学生仔细阅读文本内容，并了解海伦・凯勒的背景资料，使学生明白生命的价值和意义，使学生能够正确地感悟到生命的美。

二、到处皆诗境，随时有物华

诗人说到处都风景如画，都可以作为古诗里面的意境，随时都会出现美丽的事物。在语文教材中，也处处彰显着大自然的美。自然美包括日月星辰、山水花鸟、草木鱼虫、园林四野等等。所以，教师要借助语文教材的内容，使学生在体悟文本的字词句的过程中，感受大自然的美。如，在学习叶圣陶的《苏州园林》时为了让学生了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。在教学中，我引导学生对文章中的句子进行分析，如，“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。……让学生细细分析文章中的句子，使学生在体会的过程中分析出苏州园林的艺术美，使学生真正体会到自然美，感受到中国园林的艺术成就。

三、亲情如歌、如诗、如画，教师要引领学生去感知，去体悟

例如，在学习朱自清先生的《背影》时，我让学生通过和聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》对比阅读，让学生在不同的描述中感受出父母对子女的爱，使学生在阅读的过程中感受亲情的伟大，感受父母的美。

总之，在语文教学中，教师要充分发挥语文的魅力，使学生在品味、体悟的过程中，真正感受到语文的美，并逐渐培养学生发现美的眼睛，使学生养成良好的审美能力。

参考文献：

王新立.感受语文之美[J].中学教学参考，2011（13）.

（作者单位 重庆市涪陵第十四中学校）