让语文课绽开思想之花

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著名语文教育家叶圣陶先生曾说：“学语文，就是学做人”。高中语文课程标准中也有明确的表示：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。”并以此适应未来学习、生活和工作的需要。

人教版高中语文教材就蕴涵着极其丰富的德育内容，选文凝结着古今中外熠熠生辉的思想精华，比如爱国主义、人文主义等崇高情感，勤劳朴实、诚实可信等传统美德，坚强不屈、勇往直前等优良品质，这些情感性很强的文章特别有益于学生人格的培养。本文结合这些语文教材谈谈中学语文中的德育教育。

一、培养学生热爱祖国的情感

爱国主义从来就是一种巨大的精神力量。语文教学中的爱国主义教育不同于政治课的说教和概念化，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊心，产生自强不息的奋斗激情。在课文《记念刘和珍君》中，鲁迅先生有一系列对刘和珍形象的描写：“生活艰难却毅然预定《莽原》杂志的”、“时常微笑着的，态度很温和的”、“能够不为势力所屈，反抗广有羽翼校长的”、“ 虑及母校前途，黯然至于泣下的”、“欣然前往以至最后在段府门前喋血，危难中相互救助的”。我们就应该紧紧抓住这些形象的描绘， 让学生去感受一个追求真理，勇于斗争，对祖国有高度责任感的革命青年的形象，使学生感受到其高尚的道德品质，教育学生学习革命青年的高度的责任感和爱国精神。

二、培养热爱生命、热爱生活的情感

教育因生命而存在，生命的成长需要是教育的基本内容和方式，因此教育应关乎生命、尊重生命、指导生命。 因此， 语文教学中的生命教育就是要着力培育学生的生命意识，升华学生的生命情感，坚定学生的生命意志 。这些生命价值观在语文教学中具体表现为引导学生深入客观生活世界与文本世界， 用所学指导实践生活。《老人与海》中桑地亚哥进行了一场人与自然惊心动魄的搏斗 。 在这场殊死的搏斗中，老人表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。 “你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的人物形象可以很好地培养学生不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里热爱生命、热爱生活的精神。

三、培养爱亲人、重友谊的情感

新课程在“课程目标”中明确提出要让学生“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶”，这其实就是语文教学的情感目标。而亲情则是人类最普通、最真挚、最动人的一种情感，情感教育首先要重视亲情教育。魏书生曾在《家教漫谈》中说：“孝敬父母是子女一切良好品德形成的基础”，“孩子孝敬父母，才会爱同学、爱老师、爱人民、爱社会、爱祖国”。因此，语文教师要高度重视亲情教育，要脚踏实地地为学生良好道德情感的形成打下坚实基础，作好长远铺垫。李密的《陈情表》就洋溢着浓郁的亲情氛围， 是不可多得的脍炙人口的佳作，在学习《陈情表》时应重点让学生对“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。”、“乌鸟私情，愿乞终养。”等句子进行深入地体会，从而让学生深刻地感受到李密的“孝”，将这种中华民族的传统美德与学生的实际联系起来进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，珍惜眼前的亲情和友情。语文不应当成为干瘪的说教，只有利用课文，结合学生自身实际，动之以情，才能晓之以理。

德育是中学语文教学中不可忽视的一个内容，德育在教材中的体现也很多，只要恰当利用和引导，就会使语文教学事半功倍，培养的学生不仅有更高的文化素养，也有更高的道德修养。让我们的语文教学开出一朵灿烂的德育之花。