如何培养学生数学学习兴趣的浅见

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《数学课程标准》要求学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。如何能让学生对数学产生好奇心与求知欲从而爱好数学、学好数学呢？都说兴趣是最好的老师，下面就谈谈本人在数学教学中培养学生学习兴趣的几点做法。

一、关爱学生，激发兴趣

师生感情是学生对数学产生兴趣的重要因素。教师是师生情感的主导者。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。建立和谐的师生关系，培养良好的师生感情，关心学生的学习、关心学生的生活、关心学生的思想进步。动之以情，晓之以理。主动接近学生，主动做好家访工作。家访时不向家长告状，使学生对你产生亲切感、信任感，乐意与你沟通和交流。由自己对学生的真心关爱而使学生喜欢你从而喜欢数学，为学好数学奠定感情基础。

二、鼓励成功，培养兴趣

初中学生具有很强的自我表现欲。教学过程中要创造更多的机会让每一个学生表现自我、展现自我、丰富和发展自我。在参与数学学习活动中都能体验成功的乐趣、增强自信。因此，要设计不同层次的问题，让每一个学生都有表现和成功的机会，课堂上尽可能的把问题留给学生们去思考交流，使学生在这种思考问题、交流思想的过程中，智慧得以碰撞，聪明才智得以充分发挥。都能尝受到成功的喜悦。

三、联系生活，激发兴趣

联系学生身边的生活实际举出所学知识在生活中的应用。例如在学习黄金分割法之前，我向学生提出了这样的问题：我们很多同学家里都有空调，在炎热的夏天或寒冷的冬季都要打开空调，那么空调开在多少摄氏度时人的感觉最舒服？人体从肚脐眼以下部分的长与身高的比值是多少时给人以匀称、协调的美感？这个关系我们的生活、审美的问题，你不想知道吗？那你就很好探索、研究本节课的内容把！它会给你答案并给你满意的解释。学生对学习本节内容很感兴趣，学生的情绪和求知欲一下被调动了起来。

四、适当穿插有关数学故事、拓展学生的视野，激趣

数学课本中的概念、法则、定理、公式都是前人知识的积累和智慧的结晶，虽然教学活动让学生经历知识的产生与发展过程有所了解，但由于课堂时间有限，学生只是按照编者设计的思路去体验，它不能反映前人在知识的点滴积累和创造过程中的艰辛和挫折以及经历的漫长之路。适当穿插数学史料，让学生认识到知识的产生和发展是前人永不言败、勇于探索创新、艰辛劳动的结果。

五、适当运用多媒体辅助教学，诱发好奇心

多媒体它提供了一种动态画面、提供了许多有效的途径来表达数学思想，能够显示和操作三维的形状复杂的数学对象，可以产生模拟效果，帮助学生更好地体会事件发生概率的意义，有效地改变教学方式，提高教学效益。激发学生对数学产生浓厚、持久的兴趣。

如在教学例题：小明有3件上衣，分别为红色、黄色、蓝色，有两条裤子，分别为蓝色和棕色。小明任意拿出1件上衣和1条裤子穿上，恰好是蓝色上衣和蓝色裤子的概率是多少？

运用计算机的投影把“树状图”演示出来，其动画效果引起了学生的高度注意，课堂效益明显提高。

通过一系列措施激发学生浓厚的学习情趣，唤起学生的求知欲望，为学好数学建立自信、奠定基础。