让美术走进小学生的心理课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让美术走进小学生的心理课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：追求快乐是人的天性。无忧无虑，无拘无束更是孩子的天性。小学生的心理课堂应该是丰富多彩的活动。
关键词：小学生；心理健康；教育
为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还应注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。教师在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力潜移默化地影响学生。
我尝试用其他学科的特点来帮助和激发学生学习的兴趣和动力。例如，在五年级第一单元《学会想象》中，学生就很积极地参加课堂美术活动。我将班级分成小组，六人一组，每组选派一位组长，组长负责分配组员任务，每组作画完毕后，由作品最出色的一个学生代表本组发言，说出作品的含义。这样的活动不仅有益于学生抒感，更有益于提高学生的合作能力。
二、看文作画
现代心理学指出，积极健康的情感能使人们的思维敏捷，想象力丰富和记忆力增强等。反之，消极、不健康的情感则限制智力活动，影响学习效果。因此，教师应尊重并不断鼓励学生，保持学生高效的学习内动力。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在乎传播本领，而在乎激励，唤醒，鼓励。”让学生在心理健康教育课堂上画画可以激发学生的想象力和学习其他学科的兴趣。
培养丰富的情感。情感是学习的动力，画画有利于学生情感宣泄，身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使学生的情感境界得到升华。
培养创造意识。创新意识和能力是未来社会的人应具备的最重要的心理品质，画画通过创作来培养独立思考和解决问题的能力，以及丰富的联想与想象力、周密的思考与计划能力、独特与变通能力。
促进个性发展。没有个性就没有真正的艺术创造。美术创造活动体现个体的自身价值，培养自尊、自律、合作动机和自我激励的品质，培养学生的自主意识和主动精神。
培养丰厚的文化修养。通过欣赏活动开阔文化视野，了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与生产、生活的关系，学习分析、综合和评价的思维技能，提高审美感受能力。
通过绘画了解学生的性格与爱好。作为小学教师，了解学生的性格与爱好显得尤为重要。所以在培养学生画画的过程中可以细心地观察学生的特殊爱好和性格。这对以后的教育都有很好的帮助作用。
兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生学习美术积极性的重要心理动力。有了兴趣，才能感到参与美术活动的愉快，化被动为主动，提高认识能力和表现能力。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要条件，孩子的素质和天资，孩子的创造，只有当他有时间，从事自行选择和喜爱的劳动才能得到发
展。”学生在自由绘画中能充分发挥他们的想象，观察世界，理解生活，感受生活和大自然的美，以他们天真的眼光，丰富的想象，奇特的构图去创造真正的儿童艺术，这才是最有价值的。
而欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程。在欣赏中，学生在形象、感受、理解之中来回碰撞，从中升华出各种能力，更让学生懂得了很多道理，培养和发展了学生的创造性思维与想象能力，最终才能达成“培养学生的审美情趣”这一教学目标。
（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第一实验小学）