《丑小鸭》教案分析
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[摘要] 本文是一篇对《丑小鸭》这篇课文的教案分析。文章主要从课文的简要分析、教师的教法和学生的学法几个方面着手。较好的设计了《丑小鸭》这篇课文的教案。
[关键词] 丑小鸭教学学习思路学生
[教材分析]
《丑小鸭》这篇童话讲述了一个丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑、不气馁，经过自己的努力奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力奋斗，终会有成功的那一天。教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、纵情的议，教师适当引导，把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的效果。
[教学目标]
（一）知识目标
1.积累本文中的生字词语，
2.认识童话大师安徒生
（二）能力目标
1.认识《丑小鸭》这部童话作品的自传色彩。
2.理理解丑小鸭这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力，
[情感态度与价值观]
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生明白其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
[教学重、难点]
1.通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
2.理解丑小鸭形象的现实意义。
[教学方法]
1.诵读法；2.讨论法；3.谈话法
课时安排：一课时
[教学过程]
一、导语设计
童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有可爱的丑小鸭。（板书课题）
二、了解作者及文章体裁
学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充。
1.安徒生：丹麦著名童话作家，世界童话文学的创始人。
2.童话：儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往做拟人化的描写，能适宜儿童的接受能力。
三、探究理解
（一）你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由。
（二）学生跳跃阅读后进行研究性学习，
1.你知道贯穿全文的线索是什么吗？――（理线索）
明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索，
2.全文写了丑小鸭在那几个地方的流浪生活？――（明结构）
明确：沼泽地――老太婆家――灌木林里――老农家――花园里
3.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小丑小鸭是怎样对待自己生活的？――（知内容）
明确：沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）
4.找出文中几个形象，结合具体语句谈谈自己的看法。――（辩形象）
让学生自主发表看法，如：可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太，结合此题让学生理解文章的现实意义，理解童话的自传色彩。
5.你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应语句并分析――（悟主题）
关键句子：
1.我想我还是走到广大世界里去好
2.我要飞向他们，飞翔这些高贵的鸟儿….在冬天受苦要好得多。
3.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
4.他感到非常难为情。…..因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（三）研究探讨
有人说丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，它如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意那种看法？
剖析：
1.丑小鸭之所以“丑”，是用鸭家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族和鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远不吭承认它的美丽。
2.丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木丛中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
四、精神启迪
丑小鸭给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
示例：
1.能够勇敢的离开那个让它饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
3.他对自己认识的发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会从一个丑小鸭变成一个白天鹅。
五、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。但是经过他不懈的努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
1.请你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。
2.难道一只天鹅蛋一定能成为一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间还需要什么呢？
3.假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了一些生活的不幸，它会跟你说些什么？
六、课堂总结
通过今天的学习，我们对丑小鸭的形象有了更加深刻的认识和理解。丑小鸭历经了风风雨雨才变成了白天鹅，就像一首歌唱的那样：不曾经风雨怎么见彩虹。
七、布置作业
接下来请同学们把丑小鸭跟自己的生活体验联系起来，写一个片段。
板书设计
丑小鸭――白天鹅
要有一个美好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢的追求美与幸福
[教学反思]
1.教学按照理线索――明结构――知内容――辩形象――悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰。
2.分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。