浅议高中物理课中的情感教学
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一、情感教学的含义
长久以来，人们在教学过程中只注意到了认知因素，而对于情感因素则视而不见。这种不平衡的现象显然是不符合教学规律的，那么必然是会受到教学规律的惩罚——学生学习效率的下降，甚至出现厌学，学生的综合素质发展受限，出现大量高分低能的学生等等。由于惩罚的日趋显著，人们终于开始对此反思，于是人们开始重视教学中另外的一种认知因素——情感。目前学术界和教育教学界对此还没有统一的定义，但是现在普遍认定的是上海师范大学卢家楣教授的观点，即“所谓情感教学，就是指教师在教学过程中，充分考虑认知因素的同时，发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。”
（一）充分发挥教师的主导作用
教学的过程首先是高中物理教师的教，教师拿到教材，先对教材中的信息进行熟悉，然后梳理脉络，制订出教学计划，然后在讲教材中的内容系统的传授给学生。可见，教师在教学过程中有着不可或缺的作用。
1.树立敬业精神
要培养有志少年，教师自己必须具有全面的良好的素养，而敬业精神则是所有教师素养中最为关键的。如果作为一个高中物理教师不能够热爱物理教育事业，那么她在课堂上肯定是人云亦云，令学生失去对物理课的热爱。相反，如果每一个物理教师都能像孔子那样，诲人不倦，耐心的教导学生，上课时充满激情，那么学生也一定能感受到教师的这种积极的情感，从而对物理的内容充满着兴趣。
2.保持积极的情绪
新课改下，物理教学倡导的是学生在快乐的学习气氛中学习。而如果要做到这一点，那么高中物理教师首先就要保持这样积极的状态，因为教师在教学中起一个主导的作用，如果教师的情绪激昂、心情愉快，那么学生自然会受到感染，从而使得学生能够在快乐中学习。反之，如果教师在课堂上豪无激情可言，只是照本宣科，那么学生自然也会受到影响，变得萎靡不振，厌学倦学。
（二）充分发挥学生的主体作用
在教学过程中，除了起主导作用的物理教师外，还有作为教学活动主体的学生。作为中学教学主体的中学生，如前文所述，他们在情感上还有着许多不成熟的特质。
1.理解知识，是情感教学的首要条件
学生对物理知识从不知道，到知道，到理解是一个由浅入深的过程。所以，作为教师，应该首先透彻的跟学生讲解这些物理基本的原理，使学生能清楚明白的掌握物理的基本理论知识。只有先很好的理解了这些知识，所学到的东西越来越多了，才会产生越来越多的情感。所以这就要求我们物理教师，先要让学生理解物理课程的基础知识，在明理的情况下再进行情感的激发，最后使学生在情感的指引下更好的实践。
2.创设情境，是情感教学的重要方法
一个人的感情不可能无缘无故的产生，它总要有一个触发点，或者一句话，或者一个动作。但总是需要被引起。那么在课堂中，教师就应该学会找到这个触发点，学会运用多种教学手段，创设必要的情景，冲击学生的感官，使他们能够达到情感的共鸣。教师在教学过程中可以用挂图或者幻灯片展示图片，使用多媒体设施展示图片或者视频短片。创设一些可感可知的具体对象，给学生以生动的形象感受，使得学生犹如身临其境，就会激发他们学习的热情。
（作者单位系山西省夏县二中）