幼儿教育中常见的误区及解决策略

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摘 要：随着教育事业的蓬勃发展，作为基础教育的幼儿教育越发被人重视，为了让孩子赢在起跑线上，不论是家长还是学校自身都盲目追求打造“完美教学”，而没有考虑到幼儿的年龄、心理特征，导致幼儿教育走入误区。就此展开论述，简单探讨了我国幼儿教育中常见的误区以及相应的解决策略。

关键词：幼儿教育；教学误区；解决策略

教育事业的不断发展让作为基础教育的幼儿教学越发被重视，如何让孩子赢在起跑线上几乎成为所有家长共同的心声，对幼儿教学的需求和幼儿教学能给予的需求已经不能成为正比，社会对于幼儿教育业愈发苛刻，但是，目前幼儿教育由于教育教学内容不合理，教学方式较为陈旧，对学生管理方式不科学，使幼儿教育难以进步。

一、幼儿教育中常见的教学误区

1.幼儿教育机构和家长的思维误区

受传统教育的影响，家长盲目苛刻要求自己的孩子，从小就强迫孩子上各种兴趣班、少年宫，培养所谓的“兴趣爱好”，给孩子施加了太多不属于他们这个年龄的压力。家长的过高期望几乎成为这个时代的主流，导致相关的幼儿教学机构不得不适应这样的教育发展“误区”，为了进一步提高自身知名度，提高教学成绩，刻意追求高分数高成绩，甚至出现了“幼儿入学考试”这种较为荒诞的考核手段，不但不利于开发孩子本身的智力、思维能力、动手实践等多方面能力，而且在一定程度上扼杀了孩子的天性。

2.教学内容的不合理设置

幼儿教育的目的就是为了在幼儿阶段对学生进行一个全方位的启蒙和思维的锻炼，培养学生的兴趣爱好，充分发挥学生的天性，给他们一个健康、快乐的成长空间。然而，在现阶段，我国国内大部分幼儿教育的教学目标不明确，教学内容模糊，偏高等化，幼儿实际上接受的是小学教育，不适合对于学生自身的智力开放，容易让学生产生一定的厌学情绪。与此同时，在教学过程中，教师一味地用成人的思维和眼光看待问题，不能充分理解孩子的想法，这种方式不仅不利于问题的解决，还让两者的沟通变得异常艰难。

二、如何从误区中走出来

1.明确教育目的，提出实质内容

幼儿教学对于孩子的健康成长有着重要意义，通过幼儿教育，可以帮助学生养成良好的行为习惯，形成自我意识，同时还能够锻炼孩子的动手能力。因此，幼儿教育要明确教学目标，从建立合理科学的课程入手，着重参考孩子的年龄和特有的心理特征，在保留幼儿教育机构自身的教学特点后将合理的教学课堂安排其中，让学生能够在一个适合自身成长发展的空间里健康地成长。

2.特色教学，家校合作

教学是一个培养、引导、鼓励学生成长的过程，特色教学就是要运用这一点，从孩子出发，把握该年龄阶段学生特有的心理，教学方式以游戏为主，积极与孩子进行沟通交流，从孩子的角度看待问题，理解、支持、引导孩子，激发他们的创新思维和创造力，实现幼儿教育的根本目的。

当然，光靠学校的努力是远远不够的，在教学过程中，学校要积极与家长联系沟通，父母作为孩子的启蒙教师，要比幼儿教师对孩子的影响更甚，因此，教学单位要让家长认识到家校合作才是最好的教学方法，而不能过分依赖于幼儿教学机构。

幼儿教育教学的重要性不言而喻，在幼儿教育上，只有经过多方的共同努力，才能为孩子营造一个良好的成长空间，让孩子潜移默化养成敏捷的思维、高尚的品质和良好的行为习惯。幼儿教育关系着孩子一生的成长，希望广大教育工作者一起努力，为孩子创造一个美好的未来。

参考文献：

[1]张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨[J].知识经济，2011（02）.

[2]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）.