幼儿自理能力的培养
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随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对子女的爱护倍增，要什么给什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。为了改变这一现象，家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。对幼儿来说，家庭与幼儿园两方面的密切合作就尤为重要。
一、导致幼儿自理能力差的原因分析
由于家长工作忙，一些能让孩子做的事情自己全权包揽下来，忽略了对孩子的正确引导。这就导致了孩子自理能力明显下降。
祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。
有些家长缺少正确、有效的教育方法，无论干什么都怕孩子吃亏、怕孩子累着。他们常说的一句话就是：“你太小了，不能干。”久而久之，孩子的心理也产生了“我小，你帮”的心理。
还有一些家长发现孩子模仿着父母扫地、洗衣服……他们不但不及时鼓励孩子，而且采取的是一种怪罪、批评的态度，“你看你怎么这么笨……”严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。
二、培养幼儿自理能力的目的性和必要性
幼儿自理能力的高低影响着幼儿的健康成长。如果幼儿享受了家长的过多“照顾”，生活上的一切事情，都由家长代劳，那幼儿就会形成做事情不动手、不动脑的不良习惯，同时，助长了幼儿的依赖性和顺从性，使幼儿缺乏冒险和进取精神，甚至会影响到幼儿的人际关系。因此结合幼儿的年龄特点，我们必须明确：
1.培养幼儿的自理能力是适应幼儿园集体生活的需要
幼儿从家庭进入幼儿园，置身于一个新的集体，扩大了生活范围，他们喜欢在幼儿园学习、生活。但有的孩子不会吃饭，有的不会提裤子、穿鞋，还有的不能正确大小便。（男孩子蹲着小便）这些生活自理上的问题，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。
2.培养幼儿的自理能力能促进幼儿大小肌肉群和动作协调性的发展
著名意大利教育家蒙台梭利指出，动作教育是日常生活练习的课程之一，其主要目的是培养幼儿的自我管理能力，培养其责任感及良好的生活习惯。对幼儿进行自理能力的培养，将促进孩子的大小肌肉群的发展和动作协调能力的发展，如吃饭，幼儿不仅学会了手喂饭的动作技能，还发展了孩子的手指肌肉的灵活性及手眼的协调性。因此孩子每学一项动作、能力，他的大小肌肉群、动作协调性也将得到相应的发展。俗话说：“心灵手巧。”灵巧的双手是一个人大脑发育良好的标志之一。
3.培养幼儿自理能力有助于培养孩子独立自信，不依赖成人的性格
幼儿生活的自理能力，就是要学会独立用勺吃饭，会正确地入厕和洗手，会穿脱简单的衣裤等。然而刚开始时什么都不会，经常趿拉着鞋、洗手时直接就把手伸到水龙头里，搞得袖子湿了半截，在家里都是由成人帮忙的，上幼儿园该自己学着穿了，吃饭时老师教他们正确地使用羹匙、起床后教他们如何分出反和正、怎样提鞋等，直到穿上为止。在孩子学习自理技能的过程中，老师给予适当的鼓励，树立孩子的自信心，让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了其勇于面对困难，敢于克服困难，学习成功的抗挫能力及独立做事、有始有终的好习惯。这种坚强、独立、自信，正是适应未来社会高素质人才需具备的良好个性品质。
4.把生活能力的培养与家长工作联系起来
家长是孩子的第一位老师，要做好小朋友的培养和训练，离不开家长的配合。为此，我们把每月的培养目标，写在家园联系手册里反馈给家长，对特殊的孩子，我们及时和家长电话沟通，让家长了解。同时请家长给孩子穿简单、方便的衣服，（不能里三层外三层，特别是背带裤），要便于孩子操作，并要求家长在家里进行同步培养。召开家长座谈会，向家长宣传孩子能力培养的重要性，谈谈培养方法和孩子们的进步等，并传授一些教学技巧，当孩子在某一方面的自理能力达到要求或有所提高时，我们及时向家长汇报孩子的进步，同时还奖励一朵小红花。这样既注重了孩子的个体差异，又为孩子发展给予了充分的肯定，这样，家长对孩子的发展情况就一目了然了，并能积极地与老师配合，共同提高孩子的生活技能。不少家长说：“孩子入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做，老师让孩子养成了良好的生活习惯，提高了其自理能力。”
综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。陈鹤琴先生十分重视幼儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。冰冻三尺，非一日之寒。”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他自己能做，就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。
（作者单位 吉林省通化县第二幼儿园）